秦政治1—早期政治制度特点课件.pptVIP

在情境叙事中推进历史的认知发展 ——束鹏芳课堂教学序列之一 在史料的叙述里知道历史事实，理解历史概念 在探得历史事实的基础上表达我们对历史的价值判断 于材料的解读中确证我们的认知水平到达何处 束鹏芳：江苏省特级教师、江苏省教授级高级教师 江苏省大港中学shupf@ 2010—7—14 四川成都 请仔细看这幅国画，并按照自己的理解给它取一个名字。 学习行为1：两则材料想告诉我们哪些史实？ 材料一：十七年（前230年）内史腾攻韩，得韩王，尽纳其地。十八年王翦攻赵……二十年燕太子丹使荆轲刺秦王……遂发兵攻燕. 二十六年（前221年）秦使将军王贲攻齐…… ——《史记·秦始皇本纪》 材料二 “六王毕，四海一” 过程 a.攻灭六国（前221年） b.北击匈奴 c.统一岭南 d.控制西南夷 （其余知识皆搁置） 统一的意义：加强···;扩大···;推动··· 中央官制：皇帝制度下的三公九卿制 判断我们已经知道的知识 1.“六合之内，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。”这则纪功石刻说的是：A．周天子分封诸侯?????B．秦始皇统一六国 C．汉武帝开拓疆土??D．忽必烈一定乾元。 2.右图所示是一种官职的印章封泥， 该官职的职责是 3.在历史学习中，图表往往隐含着 大量的有效信息。从右图中我们可以得 到的准确?信息是：①公元前221年秦灭 齐国完成统一 ②秦统一期间的都城为 咸阳③秦统一总体采用了先近后远的 攻击策略 ④秦统一后的疆域未达东部 沿海地区 A．①②③④ B．①③④ C．②④ D．①②③ 学习行为4：在以下君臣朝议的材料中我们能看到秦朝怎样的地方行政构想？ 朝议之二 丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以填之……。群臣皆以为便。廷尉李斯议曰 ：……置诸侯不便。始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。” …… 分天下以为三十六郡，郡置守、 ──《史记》卷六《秦始皇本纪》 朝议围绕什么展开？结果是什么？始皇的理由是什么？ 中央 郡（郡守、郡尉） 县（少数民族聚居地为“道”） 乡 判断我们已经知道的知识 1.秦始皇说：“天下共苦，战斗不息，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也。而求其宁息，岂不难哉！”秦始皇为消除这一担心，而采取的举措是A．制定律例??? B．推行郡县制??? C．强化中央机构?? D．统一文字 2. “齐人”“鲁人”“楚人”这种表述，逐渐让位于以行政区划为籍贯的表述，造成这一变化的制度因素是 A.分封制 B.宗法制 C.郡县制 D.三省六部 3. 20世纪90年代，陕西章台出土了一些秦代封泥(密封信件文书时加盖了印章的泥块)，上面有上郡、代郡、邯郸等郡名和蓝田等县名。这一发现可以印证秦朝 A．政治上四分五裂的事实 B．出现了造纸业的事实 C．实行了郡县制度的事实 D．用泥制陶的事实 学习行为5：同桌互助，自主填表，理解郡县制的要义 学习行为7：基于教材和下列史料阅读，认识秦朝皇帝制度的创立 材料一：教材第10—11页：秦王统一六国后…… 材料二：《史记·秦始皇本纪》形容秦代的皇帝制度：法令出一、别黑白而定一尊、天下之事无小大，皆决于上、主独制而天下无所制也。 材料三：教材第12页：“法令出一”子目 问题（1）秦王朝的中央官僚体制是如何架构的？（2）这套体制是如何管理国家、进行决策的？（3）指出皇帝制度的本质和君臣关系的实质。 材料四：自秦以来，凡为帝王者皆贼也；自秦以来，屠杀一千余年，不可究止。嗟乎，何帝王盗贼之毒至于如此之极哉！——（清初）唐甄《潜书》 问题：据材料和所学知识，用历史的（时间长度）和哲学的（认识深度）眼光说明秦创立的这一制度。 学习行为8：基于以下材料