六奥第十四讲有趣的数字串讲述.doc

第十四讲 有趣的数字串 教学课题：有趣的数字串 教学课时：两课时 教学时间： 教学目标：1.学会归纳总结，挖掘题目传递的信息，发现规律，找准突破口 教学重难点：从宏观到微观，不同角度分析事物。数列或数阵中一些特殊位置（如拐角处、末尾处）的数往往是关键数，他们之间的规律往往是我们解题的突破口 教学过程：： 一、故事导入： 据说，汉代的司马相如和卓文君曾经有过婚姻破裂的危险。后来司马相如去长安做官，卓文君在成都痴心等待，但杳无音信。到了第五个年头，好不容易盼来的了封信，卓文君拆开一看，却是一串数字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万。聪明的卓文君一眼就看出了司马相如的意思，信中的数字没有“亿”字，岂不是要告诉她司马相如已经对她无“意”了吗？卓文君就立即用一首诗给司马相如回信。她写到：“一别之后，二地相悬，只说是三四月，谁知是五六年。七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿。百般想，千般念，万般无奈把郎怨。 万语千言说不完，百无聊赖十依栏。重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆。七月半烧香秉烛问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒。五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心意乱。急匆匆，三月桃花随水转。飘零零，二月风筝线儿断。噫！郎啊郎，巴不得下世你为女来我为男。” 面对才华横溢的数字诗，司马相如十分羞愧，觉得对不起卓文君。最终回心转意，亲自回到成都迎接卓文君到长安。 二、新课学习 师：同学们看，司马相如只能把一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万这些数字写成一排，卓文君却可以将这些数字写成一篇数字诗！我们今天学的很是跟数字有关。 【知识概述】 这类题目需要我们仔细观察、深入思考，从题目表面归纳出一般性规律的问题。数列或数阵中一些特殊位置（如拐角处、末尾处）的数往往是关键数，他们之间的规律往往是我们解题的突破口。 【精选例题】 例1、在下面的一列数中,只有一个九位数,它是多少？ 1234,5678,9101112…… 分析：这串数字是①由1234……依次排列，②每4个数组成成一个数。九位数可分解为什么？9=2+2+2+3，3个两位数加上一个三位数，979899100符合，96刚好也可被4整除。 解：它是979899100 例2、把自然数按下表的规律排列,其中12在8的正下方,在88正下方的数是什么数？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 …… 分析与解：根据观察：每行的个数与行数相等，下行的数为相对的上一行的数加其所在行n。 每行的最后一个数为，=78，为第12行的最后一位， 则88位于第13行，在88的正下方的数为88+13=101. 例3、有一串数,第100行的第四个数是多少？ 1, 2 3, 4, 5, 6 7, 8, 9,10,11,12 13,14,15,16,17,18,19,20 分析与解：由观察可知，每行的最后一个数字为n（n+1），其中n为行数。 第99行的最后一个数为99×100=9900，则第100行的第四个数为9904. 例4、右图是一个向右和向下方可以无限延伸的棋盘,横排为行,竖排为列,将自然数按已填好的4×4个方格中的数字显现的规律填入方格中。 1 2 4 7 3 5 8 12 6 9 13 18 10 14 19 25 (1)求位于第3行、第8列的方格内的数； (2)写出位于从左上角向右下角的对角线上的方格内的数组成的数列的第10个数； (3)数321在哪一个方格内? 分析与解：（1）根据第3行已知数据的特征：6+3=9,9+4=13,13+5=18，可知第3行、第8列的方格内的数为：18+6+7+8+9=48. 根据对角线上已知数据的特征：1+4×1=5,5+4×2=13,13+4×3=25，可知第10个数为：25+4×4+4×5+4×6+4×7+4×8+4×9=25+156=181. 对于第25斜行：=325 325位于第一行第25列，则321位于第5行第21列 例5、如图所示，把自然数中的偶数2，4，6，8，…，依次排成5列，如果各列从左到右依次称为第1列、第2列、第3列、第4列和第5列，那么，数2014出现在第几列? 分析与解：很明显8个数是一个周期，2014是第1007个偶数，所以1