2019年四年级语文上册 14《大自然的语言》教案6 浙教版.doc

2019年四年级语文上册 14《大自然的语言》教案6 浙教版 教学目标： 1.学会本课的生字。 2.能把反问句改写成陈述句，能依照例句用“只要……就能……”写句子。 3.能背诵课文。 4.能用读儿童科普文章的方法阅读课文，了解大自然的语言所介绍的科学知识，培养热爱大自然、热爱科学的兴趣。 教学重点： 能用读儿童科普文章的方法阅读课文。 教学难点： 体会介绍科普知识儿童诗的语言特色。 教学时间： 一课时 第一课时 教学目标： 1.初步了解文中所介绍的科学知识。 2.能正确、流利地朗读课文，体会课文生动形象的语言特色。 3.初步培养学生爱大自然、爱科学的兴趣。 教学过程： 一、揭题导入： 这节课我们一起来学习《大自然的语言》，（齐读）看着这个课题，你们想知道什么？（看课题提问） 大自然是一本厚厚的书，这本书里有很多与我们的生活密切相关的语言。今天，我们就一起来学习这一课，看看都告诉我们大自然的哪些语言。 二、自学感知课文 请大家自由读课文，注意课文中的两个生字，读后说说你读懂了什么？ 三、合作研究，朗读指导 1.课文是如何用生动的语言将这些知识介绍给我们的？现在大家再去研究研究你喜欢的这一节，划出有关词语和句子，并说说这些词语或句子好在哪，可以同桌合作讨论说说。教师巡回指导 2.反馈： （1）你看那天上的白云，就是大自然的语言。白云飘得高高，明天准是晴天。 这一节的“准是”用得好，因为它说得很肯定。 （2）你看那地上的蚂蚁，也是大自然的语言。蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。 这一节，从“搬家”看出作者用了拟人的手法，特别有意思。 （3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点？大自然在水面写着：春天来到人间。 这一节，作者用了“比喻、反问”的手法，把蝌蚪写提特别有趣。 （4）大雁在编队南飞，不就像省略号一串？大自然在蓝天写着：秋天已在眼前。 这一节也用了“比喻和反问”的手法，很有意思。 （5）大树如果被砍倒，你会从年轮中了解：一年只长一圈，告诉我们它已活了几年。 这一节 3.大家想不想再读一读课文，好，大家在读的时候想一想：第二、三与四、五两节，在写法上有什么异同？ 归纳出 A：你看那（ ）， B：（ ） 也是大自然的语言。 不就像（ ）？ （ ） 大自然在（ ） （ ） （ ） 4.将二、三、四、五四节进行A、B改写。改写后评价。 五、课外拓展 那同学们平时有没有读懂大自然的一些语言呢？能不能将它用A或B的形式写下来呢？ 六、小结：有时间可以质疑 附送： 2019年四年级语文上册 14《大自然的语言》教案7 浙教版 教学目标： 1.借助汉语拼音读准10个生字：自、言、准、搬、道、圈、甩、临、妙、粗。在教师的指导下正确描写“自、甩、圈、言”。 2.正确朗读课文，背诵课文。了解课文所介绍的“大自然的语言” 3.激发学生观察事物的兴趣，体会大自然的妙不可言，培养学生热爱大自然的感情。 重点和难点： 1.学习本课生字9个。 2.正确朗读课文，并背诵全文。 教学过程： 一、激发兴趣，揭示课题 1.小朋友，你有没有留意过，美丽的大自然会随着季节的变化发生一些改变。在这些改变中，我们可以发现很多有趣的现象。不信，请看！ 2.出示课件：春天到，桃红柳绿；夏天到，知了鸣叫；秋天到，大雁南飞；冬天到，雪花纷扬…… 3.交流：你看懂了什么？ 过渡：虽然这些动植物没有说话，但这些现象都告诉我们一些有趣的知识，这些现象就是大自然的语言。 4.出示课题：12 大自然的语言 学习生字：自 言 5.齐读课题。 说明： 兴趣是最好的老师。课前，引入简单的媒体演示，可以激发学生的兴趣，这是上好课的重要因素。当然，媒体演示的意义远不止这些，让学生仔细观察自然现象的变化，为学生交流创设了条件，一可以让他们有话可说，有话想说；二可以为进一步学习课文内容做铺垫。 学习语文，不仅是教会学生认几个字、读几篇文章，更要强调学生听、说、读、写各方面的能力，因此教师要特别注意为学生创设一些说话练习，为他们提供一些说话机会，让学生能畅所欲言。 二、感知课文，学习部分生字 1.听老师读课文，思考：课文中写了哪几种大自然的现象？ 2.根据交流板书： 白云 飘得高 蚂蚁 搬家 树桩 圈圈 蝌蚪 甩尾巴 3.学习生字：搬、圈、甩 搬：“舟”的笔顺，竖弯； 圈：大口框，积累大口框的字：团、圆、园、困…… 甩：比较组词“甩—用”。 说明： 本课生字较多，