五级上册社会教案.docVIP

课时教学设计首页 授课时间： 年 月 日 课题 家庭万花筒 课型 新授 第几 课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 1．了解家庭模式的演变过程，对家有一个比较全面的了解。 2．吸取传统家庭的美德，有效地运用于现代家庭生活中。 3．家庭是社会的细胞，知道家庭的稳定关系到社会的稳定，明确自己在家庭生活中所扮演的角色。 教学 重点 与 难点 教学重点：懂得家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演变的历程。 教学难点：如何从传统的家庭生活中体会到维系现代家庭的美德。 教学 方法 与 手段 讲解法、讨论法、探究法 1．准备一份家谱资料，巴金小说《家》或《红楼梦》的电影片段。2．搜集有关家庭模式的资料3．搜集中国传统大家族的典范，从中找出传统家庭的美德。4．通过各种途径了解自己家庭过去的生活情景，准备好自己家的全家福5．教师自己童年的家庭生活照 使 用 教 材 的 构 思 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 一、情境设置 1．欣赏图片 城市车水马龙的景象——夜晚，万家灯火的景象。 同学们，瞧，这一扇扇温暖的窗户背后，就是一个个幸福温暖的家，无数个家庭星星点点般组成了社会这个大家庭。 在你心目中没，家是怎么样的？你觉得家像什么？ 3．了解家的起源。 小故事：家字趣谈 引出：原始社会血缘家庭 二．了解汇报各种家庭模式。 2．出示《红楼梦》的电影片段 ⑶ 出示：红楼梦人物家谱。 ⑷ 小结：这是一个中国传统大家庭，可以称为家族 3.小辩论 自己的家庭属于哪种模式？ 教师以自己的照片为例。 统计人数：绝大部分家庭属于独生子女家庭，或421家庭。 介绍计划生育政策 4．交流课前搜集的资料 ⑴ 家庭模式还有有哪些类型？ 2．提出家的概念，并请学生自己定义。 学生回答时随机询问他的家庭成员状况 ⑴ 谈谈观后感（读后感） ⑵ 说说《红楼梦》哪些人物？ 辩论 拿出自己的全家福照片，画简易图。 讨论：独生子女家庭与非独生子女家庭各自的优缺点，并谈谈自己的做法。 （1）??? 小组内交流 （2）??? 全班交流汇报： 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 鼓励多种形式，同时在点评时要特别注意对部分家庭的价值取向的引导： 如：空巢家庭、单亲家庭等 。 三、传统家庭美德典范展示。 1．列举典范“郑义门”，分析《郑氏家范》。 3.假想：如果天下的家庭都如“郑义门”一般，社会将怎样？ 4．名言诵读： “修身齐家治国平天下”是什么意思？ “正人必先正己，治国必先治家”，从中看出家的重要性。 。 （3）讨论：各种各样不同的家，有什么相同的东西（鼓励答案多元化，如：爱、关怀、温暖、亲情等） 2．讨论：其中隐含的家庭美德（厚人伦；美教化；讲廉政；“和为贵”；“己所不欲，勿施于人”等） 4：课外布置： 1搜集传统家庭美德名言佳句、故事（如孟母三迁，诸葛亮《诫子书》等 2.进行调查，尤其是老人的访问。搜集家庭中的典型美德 第 页（总 页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果 第2课时 一、名言佳句展示 二、家谱展览会 1.家谱冠名申请：根据自己家庭的典型事例讲解家谱，申请冠名 如：申请杭州李氏——节俭之家 2.上台冠名申请： 三．作品展示一周以上 来不及申请的家谱，进行张贴，投票。 注意事项： 指导建议或在评价中肯定学生与老人一起整理他们不同时期的照片，汇集成册，搜集老人为自己成长过程做出贡献的物品或故事。 在现实生活中，并不是每个家庭都很幸福，如空巢家庭，隔代家庭、单亲家庭等。如果班内有生活在此类家庭中的学生，应事先与其沟通，以减少心理压力与伤害。 1．以大组竞赛形式诵读搜集到的关于传统家庭美德名言佳句、故事。 要求介绍清楚家庭成员，根据申请名称介绍家庭美德 3.统计家谱名称：如勤劳之家有哪些等。谈谈编写的体会与方法或者参观后的感受。 ? 课时教学设计尾页 家庭万花筒 ☆补充设计☆ 　 　  教 学 后 记 第 页（总 页） 课时教学设计首页 授课时间