做慕课那么烧钱，为什么中国的大学还要做？.docVIP

做慕课那么烧钱，为什么中国的大学还要做？ 　　摘要：慕课正如一阵劲风以不可逆转之势向各级各类教育的各个层面袭来，使学生有了前所未有丰富的课程内容，不仅囊括了国内高校的优质教育资源，还可享受到海外最新最全的课程内容。人们对慕课的认识开始从陌生、疑问、分歧走向了一致。但当前慕课的资源大都是完全免费的，而其制作成本高，收益来源又有限，既然做慕课那么烧钱，为什么中国的大学还要做？ 　　关键词：慕课；教育；变革；共享 　　慕课（MOOC），即大型开放式网络课程。 　　慕课是信息技术、网络技术与优质教育的结合，通过这个平台将教育资源送到世界的各个角落，不仅可以为学习者提供免费的优质教育资源，还包括完整的学习体验，是现代科技和现行高等教育体制相结合的产物。可以说慕课已经成为基于互联网技术、无处不在、资源丰富、覆盖广泛的在线教育代名词。 　　2012年以来，主流教育机构陆续加入慕课，包括世界顶尖大学、培训机构、公益学校等等。越来越多的大学、学院已经开始设立了在线教育部门，并陆续推出自己基于慕课理念的课程产品。慕课教育将成为教育机构证明自己社会价值与商业影响力的重要手段。 　　目前规模最大的三大慕课平台分别是edX、Udacity、Coursera，从2008 年第一门慕课的注册人数2300 人到目前三大平台注册学生人数突破几百万，推出了近百门课程，为学生提供了系统的学习平台。[1]面对美国慕课的巨大影响，2013 年以来，国内许多一流大学如北京大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学也纷纷宣布加入慕课平台。2013年7月，复旦大学、上海交通大学签约“慕课”平台Coursera。2013年10月10日，清华大学正式推出“学堂在线”平台，面向全球提供在线课程。2014年4月29日，“学堂在线”与edX签约，引进哈佛、MIT、加州伯克利、斯坦福等世界一流大学的优秀慕课课程。 　　但是，当前慕课的资源基本都是完全免费的，可是课程免费，不代表没有制作成本，技术支持、平台的运营维护、课程的后期制作和售后服务，这些都将需要资金投入。一门慕课课程的制作团队，包括了制作、摄影、网络技术、运营团队、项目经理、授课教师、助教、志愿者等至少十人――这样的团队阵容，基本可以满足一部小成本电影的录制需求了。据了解，清华大学慕课课程的制作预算，高达100万元/门。 　　既然慕课这么烧钱，为什么中国的大学还要做呢？ 　　根据Coursera的数据显示，2013年Coursera上注册的中国用户共有13万人，位居全球第九。而在2014年达到了65万人，增长幅度远超过其他国家。而Coursera的联合创始人和董事长吴恩达（Andrew Ng）在参与果壳网慕课学院2014年度的在线教育主题论坛时的发言中谈到，现在每8个新增的学习者中，就有一个人来自中国。在今天，慕课正如一阵劲风以不可逆转之势向中国各级各类教育的各个层面袭来，使学习者有了前所未有的丰富的课程内容，享受到海内外最新最全的课程内容。清华大学校长陈吉宁曾经讲过：“慕课提供了一种全新的知识传播模式和学习方式，将引发全球高等教育的一场重大变革。这场重大变革与以往的网络教学有着本质区别，不单是教育技术的革新，更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化。” 　　1.全球资源共享的大势所趋 　　2012年，慕课远渡重洋，为中国传统学校教育的授课方式开启了一扇新的大门，使得课堂跨越了校园与国界，学习者可以借助互联网技术和慕课平台，依据自己的喜好和对不同知识的需求选择自己喜欢的课程，享受到原本遥不可及的校外尤其是国外课堂的优质资源，最大限度的实现了优质资源的全球共享。仅仅 Coursera、edX和Udacity三大慕课平台中，Coursera已经有117所合作的大学和896门课程。学生数量也达到了1100多万。由英国12所大学联合发起的大规模在线开放课程平台2013年初成员扩展到17个。日本的Schoo近日宣称已从三大风险投资公司筹得150万美元来发展其在线课程事业。 　　慕课的迅猛发展，正是基于学习资源重整共享的时代背景。席卷全球的教育信息化浪潮，正深刻改变着中国的教育生态。中国各地的优质高校纷纷进军慕课，慕课不仅让中国的学习者可以享受到更多优质的国外教育资源，同时也将中国的精品课程输出海外，传播了中国文化，提升了中国的国际地位。根据清华大学“学堂在线”的数据表明，在2013年秋季第一次运行时，就有来自158个国家和地区的学生选了清华的课程。[2] 　　2.教学模式转变的必然要求 　　新课标要求教师应转变教学理念，真正做到以学生为中心的教学模式。慕课的出现和兴起，是顺应了全面实施新课标、推进新课改的要求，真正做到了在教学中体现以学生为本的精神，充分探索教育自身的客观规律，调