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学习邵春亮老师《我仍然走在逐梦的路上》心得体会邵春亮1960年从大连理工学院毕业后留校任教，1986年起担任学校少数民族预科班班主任，1995年被学校返聘继续从事专业课教学、民族预科班班主任工作至今。26年来，邵春亮在工作岗位上，用慈父般的爱心，甘于奉献的恒心，刻苦钻研业务的事业心，胸怀大局的责任心，以他出色的教学水平以及丰富的学生工作经验，为少数民族地区培养了600多名本科人才，为边疆民族地区的繁荣发展、和谐稳定做出了重要贡献。? 　少数民族预科班是从新疆自治区以及其他5个省、区招收的少数民族学生，先在预科班学习一年高中课程，经考试合格后再升入本科继续学习。这些学生成绩参差不齐，文化课基础较差，民族风俗、生活习惯更是千差万别。邵春亮接手这个班后，从学习到日常生活都给予了学生们无微不至的关心和爱护，在这个班主任岗位上一干就是二十多年，他也因此被学生们亲切地称为“老爹”，受到了广大学生的信任和爱戴。 　不论刮风下雨，酷暑严冬，他总是准时出现在教室，坚持天天跟同学们一起上晚自习；经常特意到清真食堂吃午餐，跟学生们一边吃饭，一边聊天；每逢年节必请同学们来家享用“免费的午餐”；?每个新年都给学生们写贺年卡。学生们在日常学习、生活中遇到点什么事情，都愿意跟邵老师讲。许多学生家长也经常找邵老师了解孩子情况，他对每个学生情况都能了如指掌，让家长们十分感动和敬佩。 　邵老师不仅对学生的生活照顾得无微不至，他的专业教学水平也同样出色。为了弥补担任班主任占用的时间，他经常利用业余时间、假期、休息日进行备课、编写教材、撰写论文及相关科研工作，不断充实和提高业务水平。他教的《电路原理》课，深受同学们的欢迎。 　邵春亮有着强烈责任心。他常说：“少数民族地区是祖国的重要组成部分，建设好这些地区，关键还得靠少数民族。把这些娃娃培养教育好，将来他们回到民族地区会发挥更大的作用。”为了让学生们学习好文化课，他总是亲自设计安排教学课程，逐一跟教务处及有关院系沟通。邵春亮对每名学生都是“不抛弃，不放弃”。预科班的学生成绩参差不齐，文化课基础较差，民族风俗、生活习惯更是千差万别。邵春亮主动帮助学生们制定学习计划，做学生们晨练的“闹钟”，让学生们养成良好的学习生活习惯。与80后、90后的民族学生交流，邵春亮也有自己的方法，就是尊重加上适时适当的引导，敞开胸怀，用爱心去温暖孩子。有学生给他发短信，邵春亮眼花看不清，就让老伴帮他回复。　很多人不理解，作为一名以授课、科研为主业的大学教授，为什么要在学生工作上耗费这么多的时间和精力。邵春亮的回答很清楚：大学不仅仅是传授知识的地方，更是培养人灵魂的地方。“要让孩子们学会规划自己的人生，把个人命运与国家、民族的事业联系在一起。”25年来，邵春亮用慈父般的爱心，甘于奉献的恒心，刻苦钻研业务的事业心，胸怀大局的责任心，以出色的教学水平及丰富的学生工作经验，为少数民族地区培养了600多名本科人才。学生们都说，即使离开预科班，毕业了，邵爷爷也永远是他们最信任、可依靠的人生导师。邵春亮同志的主要事迹，集中体现在以下几个方面：　视生如子、关怀备至的慈父般爱心。　邵春亮同志说：“教育就是爱，爱是教育的出发点，也是归宿。特别是对这些民族娃娃，更要有爱心、有耐心。”他视这些民族学生为己出，把慈父般的关爱，毫无保留地倾洒在学生身上，从学习到生活，从思想到日常行为规范，都给予他们无微不至的关心和呵护，使一个个远离父母、远离家乡的民族学生，在大学校园同样享受到了亲情般温暖，他也因此赢得了学生们的“老爹”、“老爷爷”的真情回报。　一个8月的酷暑天，蒙古族学生王某踢足球，左臂摔成粉碎性骨折，住进了大连医科大学附属第二医院，邵老师整整陪护了十天。医院大门守得严，早上六点前才进得去。邵老师每天早早起来，煮了鸡蛋和嫩苞米，抢在六点前赶到医院，给学生洗脸、擦身、打饭，一直忙到大夫查房时，再赶紧往家里跑，照顾他自己86岁的老母亲吃早饭。同室的病友羡慕极了：“你老爹真好！”“哪里！那是我的老师！”病友们惊愕了，不是骨肉亲情，怎能照顾得如此周到？　父母离异的蒙古族学生胡某，一上大学便断了经济来源。即使有助学金也只能勉强维持。于是，邵老师家就成了他的“家”。假期返校，邵老师辗转在新疆给他找了个押瓜车的工作，有住的，有挣的，有吃的，省路费。回到学校，他给老师抱来一个比枕头还大的新疆西瓜：“老师，我挑的，一路枕过来的……”瓜切开，却酸了。邵老师紧紧握住胡云峰的手，流着泪说：“这瓜有你的体温，酸了也是甜的……”　邵老师独闯果子沟的一段经历，还是为了学生。每逢寒假要结束的时候，总有一部分新疆学生打电话向他请假，说因为大雪封山无法及时赶回学校上课。为什么“封山”就不能按期返校？这成了他放不下的心事，决定亲自走一趟看个究竟。2004年8月份，69岁的邵老师自费只身来到新疆伊犁，从北疆