第8讲_概率、离散型随机变量的分布列、期望、方差课件.ppt

4．期望与合情推理综合问题 例4工作人员需进入核电站完成某项具有高辐射危险的任务，每次只派一个人进去，且每个人只派一次，工作时间不超过10分钟．如果前一个人10分钟内不能完成任务则撤出，再派下一个人．现在一共只有甲、乙、丙三个人可派，他们各自能完成任务的概率分别为p1，p2，p3，假设p1，p2，p3互不相等，且假定各人能否完成任务的事件相互独立． (1)如果按甲最先、乙次之、丙最后的顺序派人，求任务能被完成的概率．若改变三个人被派出的先后顺序，任务能被完成的概率是否发生变化？ (2)若按某指定顺序派人，这三个人各自能完成任务的概率依次为q1，q2，q3，其中q1，q2，q3是p1，p2，p3的一个排列，求所需派出人员数目X的分布列和均值(数学期望)EX； (3)假定1p1p2p3，试分析以怎样的先后顺序派出人员，可使所需派出的人员数目的均值(数学期望)达到最小． 【解析】(1)无论以怎样的顺序派出人员， 任务不能被完成的概率都是(1－p1)(1－p2)(1－p3)， 所以任务能被完成的概率与三个人被派出的先后顺序无关， 并等于1－(1－p1)(1－p2)(1－p3)＝p1＋p2＋p3－p1p2－p2p3－p3p1＋p1p2p3. (3)解法一：由(2)的结论知，当以甲最先、乙次之、丙最后的顺序派人时，EX＝3－2p1－p2＋p1p2. 根据常理，优先派出完成任务概率大的人，可减少所需派出的人员数目的均值． 下面证明：对于p1，p2，p3的任意排列q1，q2，q3 都有3－2q1－q2＋q1q2≥3－2p1－p2＋p1p2.(*) 事实上，(3－2q1－q2＋q1q2)－(3－2p1－p2＋p1p2) ＝2(p1－q1)＋(p2－q2)－p1p2＋q1q2 ＝2(p1－q1)＋(p2－q2)－(p1－q1)p2－q1(p2－q2) ＝(2－p2)(p1－q1)＋(1－q1)(p2－q2) ≥(1－q1)[(p1＋p2)－(q1＋q2)]≥0， 即(*)成立． 解法二：①可将(2)中所求的EX改写为3－(q1＋q2)＋q1q2－q1，若交换前两人的派出顺序，则变为3－(q1＋q2)＋q1q2－q2，由此可见，当q2q1时，交换前两人的派出顺序可减小均值． ②也可将(2)中所求的EX改写为3－2q1－(1－q1)q2，若交换后两人的派出顺序，则变为3－2q1－(1－q1)q3，由此可见，若保持第一个派出的人选不变，当q3q2时，交换后两人的派出顺序也可减小均值． 综合①②可知，当(q1，q2，q3)＝(p1，p2，p3)时，EX达到最小，即完成任务概率大的人优先派出，可减小所需派出人员数目的均值，这一结论是合乎常理的． 【点评】本题是2011年安徽卷的第20题，难度较大，考查相互独立事件的概率计算，考查离散型随机变量及其分布列、均值等基本知识，考查在复杂情境下处理问题的能力以及抽象概括能力、合情推理与演绎推理，分类讨论思想，应用意识与创新意识． 1．求复杂事件的概率，一般有两种方法： (1)直接求解：将所求事件的概率分成一些彼此互斥事件的概率之和； (2)间接求解：先求出此事件的对立事件概率，再用公式P(A)＝1－P( )，即运用“正难则反”的方法求解．常见题型为含“至多”、“至少”等问题． 3．离散型随机变量的分布列，期望与方差问题往往是以实际应用性问题形式出现，理解题意是解题关键，运用分类讨论思想进行思考，通过合理分类寻找随机变量的可能取值，准确计算随机变量相应的概率，因此努力培养阅读理解能力，准确迅速的运算能力和分析问题以及解决问题的思维能力显然十分重要． D D 6．栽培甲、乙两种果树，先要培育成苗，然后再进行移栽．已知甲、乙两种果树成苗的概率分别为0.6，0.5，移栽后成活的概率分别为0.7，0.9.则恰好有一种果树能培育成苗且移栽成活的概率为 ． 0.492 解法二：恰好有一种果树培育成苗且移栽成活的概率为 P(A1B1 2＋A1B1A2 2＋ 1A2B2＋A1 1A2B2)＝0.492. 7．甲罐中有5个红球，2个白球和3个黑球，乙罐中有4个红球，3个白球和3个黑球．先从甲罐中随机取出一球放入乙罐，分别以A1，A2和A3表示由甲罐取出的球是红球，白球和黑球的事件；再从乙罐中随机取出一球，以B表示由乙罐取出的球是红球的事件，则下列结论中正确的是 ．(写出所有正确结论的编号)． ②④ * 第8讲　 概率、离散型随机变量的分布列、 期望、方差 1．考题展望 高考对互斥事件有一个发生的概率、相互独立事件同时发生的概率、离散型随机变量的分布列和数学期望的考查，一般是以综合题的形式综合考查，以其中一小问考查互斥事件或独