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2019年四年级语文第一单元教学设计 单位：商城路小学 备课人：董玉梅 年级：四年级 单元：第一单元 教材分析： 《老师，您好》是一首抒情诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师的感激、热爱的思想感情。 教学目标： 1．掌握本课10个生字，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．理解和掌握本课重点字词和句子。理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学方法：指导引读法 教具：课件 教学课时：2课时 第一课时 一．板书课题，创设情境，导入新课 板书：老师，您好！齐读，讨论：看到这个题目，你想到了什么？指名说。 师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们就来学习一首饱含深情的诗歌：老师，您好！ 二．初读课文 1．教师范读：先听老师把这首诗读一遍，提出听读要求：边听边思考你听完看完课文后想说些什么。同学们仔细听，想想应该怎样读。 2．自读课文。提出要求：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子。画出生字，自己试着识记生字。 3．交流学习情况，适时正音： 崇 浸 塑 霞 衷 项 4．认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础。 （1）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？教师范写，学生书空说笔顺。 （2）齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！ （3）再读全诗，想想这首诗共有几句，写些什么？小组合作交流。 三．讲读课文 细读第一小节： （1）下面老师请同学来读一下，其余同学边听边思考，这一小节主要讲了什么？ 指名答。“啊，教师的事业是多么崇高。”问：“崇高”是什么意思？过渡：你是从哪里体会出教师事业的崇高呢？找一找。 （2）交流： a.出示：“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！”这句话换一种说法可以怎么说？（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血。） 比较句子：读一读，体会这两种说法哪一种更能表达出对教师事业的赞美？同桌互读，边读边比较。 c.出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！说说小组交流意思。 （3）指导朗读这三句 （4）师过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话 出示：在昨天与今天之间铺设大道在现实与理想之间架起金桥。 指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？指导理解句意。 小结：学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！ 哪个词语最能突出学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什么情况下说出来的？再读：让老师再感受一下你们的感激之情。 （5）有感情朗读第一节。 四．作业抄词 第二课时 一、复习检查词语，背诵第一小节 1检查词语掌握情况： 2.背诵第一小节，体会教师职业的崇高和学生对老师的无限感激。 二、讲读第二节 1导入：教师的事业是崇高的，除此之外还有什么特点呢？我们继续学习下一节： 2自由读，思考：这一节歌颂了什么？（美好与神圣）． 3轻读思考：有不理解的地方吗？我们一起去找找答案。 4学习第三句 出示：笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。A．指名读这两句话，其他同学联系自己的生活谈谈自己是如何理解这话的。 B．引导学生回忆老师的日常工作，回忆老师对自己的教育、关心、呵护，从而帮助理解。 指名读句子，谁来表现一下。 理解词语：“笔尖飞舞”指老师在干什么？“春蚕”指谁？谁来说说句子的意思？“笑语盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壮的新苗” 指谁？ 谁来说说句子的意思？ 指导朗读：带着感激的心情读，读出老师的辛劳，读出老师的亲切。 5过渡：教师的工作多么辛苦，教师的心灵多么美好。他像蜡烛一样燃烧了自己照亮了别人，他把自己的一切都无私地奉献给了他的学生。于是，诗人又送给他们一句话。 6出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。 讨论句意，交流。用知识和科学教学技巧培养了一个又一个人才，教师的教育激起了孩子们心中的希望，他们将为美好的明天努力学习，努力工作。 指导朗读 7过渡：老师用自己的智慧和勤劳培育着代代新人，不思回报。同学们相对老师说什么呢？ 8学习第四句 出示：“每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地祝愿：老师，您好！” 指名读：谁来读好这一句？ 理解：谁来说说看，“鲜花”指什么？“幸福地开放” 指什么？（学生。孩子们在老师的精心培育和关怀爱护下幸福成长） “情不自禁”是什么意思？你能用一个词来代替它吗？（控制不住自己的感情