第一章社会科学研究的原理与方法课件.ppt

另一个假设认为，学校风气中青少年具有反对学习成绩的倾向，是因为成绩好的学生可能资质平庸，而那些智力最好的学生在非学习方面的活动中表现突出，这位学生们所喜爱，但不为老师所重视。 操作性定义 在这一阶段，研究者必须根据可以测量的具体变量来得到操作性定义，亦即对诸如“学生价值观”一类的概念加以定义。科尔曼将学生价值观化解为两个可以操作和测量的变量，这就是声望（哪类学生的声望最高）和学生态度（一个学生怎样才会最容易地被同学记住）。 2、进行研究设计 研究设计指对资料的收集、分析和评价的计划，这可以使我们证实或证伪最初的假设。 社会学家通常使用四种基本的研究设计： 调查研究是运用问卷和访谈来从相对较大的人群中收集信息； 实验是对变量之间的因果关系进行精确的评估，它通常是在具备严格控制条件的社会科学实验室中进行； 观察是在自然环境中进行，研究对象处在日常生活的情景中； 第二手分析是利用别的研究者以前所收集的数据进行分析。 科尔曼选择了问卷调查。 3、按照研究设计收集资料。 4、依据假设分析资料。 在这一阶段研究者根据所要检验的假设来整理、分类和组织资料。 当科尔曼在检验第一阶段社区特征和学校风气的假设时发现，他不得不拒绝这一假设。学校中对成功的定义在不同社区类型之间并无明显的差异。没有一所高级中学的学生认为学习成绩是最重要的成功标志。事实上，他发现所有学校中都存在一种与看重学习成绩相反的社会风气，学生价值观看来与老师的价值观针锋相对，并且学生价值观占了上风。这种情况的表现之一就是： “在这些青少年社会中，那些被认为是知识分子和那些开始用这种方式看待自己的人，其实并不是智商最高的人，而只是那些愿意以一种为学生所相对瞧不起的方式刻苦努力的人。” 5、解释调查结果并得出结论。 最后，研究者必须从特定的调查结果中进行归纳，从零散的事实材料中找出总结性规律。科尔曼的一般性结论是： “在我们的社会之中有许多青少年群体，他们以自己的兴趣和态度对待事物，而与成人的责任感相去甚远。……我们的青少年与成年人社会的隔膜，很可能比以前任何时候都要深。” 6、公开调查结果。 （1）它允许别的社会学家对你所作研究的质量进行检测和 评价。 计划和完成一个广泛的研究项目，如科尔曼的项目，花费了社会科学家好些年的时间，而纷繁复杂的研究容易产生盲点，它使你在对关键变量操作时、在建构研究设计时、在收集和分析数据时或在解释发现产生理论时，难以发现其中的错误。通过发表详细的研究叙述，学者们总是允许甚至鼓励社会学家同仁指出研究工作中自己未能发现的问题和疑点。 （2）假如某一研究公开出版之后，无论在方法上还是在理论上都被同行接受，它就成了未来研究计划的基础。 （3）社会学家公开出版他们所做的研究有助于确立社会学界学术地位和荣誉。 社会研究中的伦理问题 （一）研究必须严守求真的科学原则，不能为了本身的理论观点或研究计划经济支持单位的利益，而故意歪曲研究结果、误导读者。这种现象在应用研究方面比较容易发生。 例如，某政治人物委托民意调查机构做选举前投票意向的分析，研究计划负责人修改研究方法与结果，以取悦该候选人。 （二）研究者应尽力保护被研究对象的隐私权，不让个人资料曝光，如此才能得到被研究者的信任与合作，当然更不可以欺骗当事人。 （三）任何研究都不应让牵涉到的参与者受到任何伤害。 如囚徒与狱卒角色互动行为研究。 （四）社会学研究者必须对研究的结果负责。 第四节 中国社会研究中的方法适用问题 一、定量研究与定性研究 （一）定量研究 研究者事先建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预定的假设。 这种方法的重要前提是：研究对象不依赖于研究者而独立存在；事物本身具有内在固定的、可以重复发生的规律；事物的量化维度可以用来计算事物的“质”。因此，定量研究不考虑研究者对研究对象的影响，而对操作工具的科学性和规范性十分重视。 这种方法运用于社会科学研究的典型例子包括对各种相关因素的分析，如贫穷与家庭人口数量的关系、年龄与离婚率的关系、性别与职业的关系等。 缺点 定量研究的方法可以在宏观层面上进行大规模的社会调查和政策预测，但不利于在自然情境下对微观层面进行细致、深入、动态的描述和分析。 定量研究者从自己事先设定的假设入手，很难了解对研究者自己不熟悉的现象进行调查。 定量的方法不仅将复杂流动的社会现象简单地数量化、凝固化，而且忽略研究者以及研究者和被研究者的关系对研究过程和结果的影响。 （二）定性研究概说 定性研究是在自然的情境下，从整体的高度对社会现象进行深度探究和诠释的过程。 它要求研究者在研究过程中要融入被研究对象的经验世界中，深入体会他们的感受与看法，并从被研究者的立场来诠释这些经验和现象的意义。 由于人类社会高度的异质性和