第七章教师与学生课件.pptVIP

第五章 教师和学生 教师 学生 师生关系 第一节 教师 一、教师职业概述 教师职业的性质： 教师就是学校中承担教育、教学任务，以教书育人为主要职责的教育专业人员。 1.教师职业是专门职业，教师是专业人员。 专业：指需要专门技术的职业。当一群人经过较长期的训练，从事这一职业，为社会提供某项专门性的服务时，这群人就构成了所谓的“专业人员”。 2.教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。 比较： 教师职业与医生职业 教师职业与护士职业 教师与医生职业的共同处： 完整的知识系统 长期的培养训练 严格的资格证书 较大的自主权力 不断的在职进修 健全的专业组织 良好的职业道德 较高的社会地位 1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业。 1986年我国国家统计局和国家标准局发布的《中华人民共和国国家标准职业分类与代码》中，教师被列入了“专业、技术人员”。1993年的《教师法》中予以明确界定。 二、教师职业的产生和发展 原始社会已有教师职业的雏形。 奴隶社会教师逐渐向专门化和职业化过渡。 三、教师劳动的价值 1.教师劳动的社会价值 继承、传递和发展人类优秀的文化成果。 促进人类个体的发展和完善。 推动人类社会的发展。 有些职业是这样的高尚，以致一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配这些职业的；军人所从事的，就是这样的职业；教师所从事的，就是这样的职业。　　　　　　　　　　 ——［法国］卢梭 有师法者，人之大宝也；无师无法者，人之大殃也。------《荀子·儒效》 不贵其师，不爱其资，虽智大迷。 ------ 《老子》 2.教师劳动的个人价值——自我实现 个人价值的实现以社会价值实现为前提。 春蚕到死丝方尽 蜡烛成灰泪始干 教师劳动能得到一般劳动所享受不到的乐趣。 得天下英才而教育之，人生之三乐也。 3.教师的社会地位 教师的政治地位 教师的文化地位 教师的经济地位 四、教师劳动的特点： 复杂性 劳动对象是发展变化中的，未成熟的人。 教师的工作任务是多方面的。 教育过程是复杂的。 影响学生发展的因素是广泛的。 创造性 教师必须有独创性。他对学生要成为理性和启蒙的真实的火炬，使学生得以揭穿自己的错误意见，而被引导到真理的道路上去。　　　　　　　——［德国］第斯多惠 示范性 长期性 空间的广延性和时间的连续性 个体性和协作性的统一 五、教师的角色 “家长代理人”和“朋友、知己者”的角色。 “传道、授业、解惑者”的角色。 “管理者”的角色。 “心理调节者”的角色。 “研究者”的角色。 六、教师的职业素养 1、职业道德素养： 热爱教育事业，富有献身精神和人文精神； 热爱学生，教书育人； 热爱集体，团结合作； 严于律己，为人师表。 2、宽厚的文化素养： 精深的专业知识； 广博的文化基础知识。 3、专门的教育素养： 教育理论素养：知、用、表达和提升。 教育能力素养：课程开发能力、良好的语言表达能力、组织管理能力、引导与创新能力。 教育研究素养：积极探索、不断反思、挑战问题。 4、健康的心理素养： 细致、敏锐的观察力； 创造性思维能力； 坚定的意志和信念； 丰富的情感世界和内心世界； 广泛的兴趣和爱好。 基本素养与好教师的素养。 教师的素养与教师的“凡人”社会角色。 基本素养与教师的个性。 七、教师的培养和提高 1、教师的培养和提高的紧迫性 教师的分布与结构失调：城乡分布、学科结构、性别比例等。 教师的质量不均衡：学历、年龄、代课教师 教师队伍不够稳定，师资流失严重：显性和隐性流失。 不少教师还缺乏现代教育的意识与能力： 各级各类学校女教师、教职工数（2008年） 学校 教职 女教职工 专任 女专任 工数 比例 教师数 教师比例 普通高中 581.57 45.46 147.55 46.08 普通初中 346.90 48.17 普通小学 613.29 54.64 562.19 56.36 学前教育 143.42 92.67 89.86 98.10 2、教师个体专业性发展的过程