让学生生动活泼的学习.pptVIP

当下教与学现状 教是为了什么？--- 教是为了不教 教会----会学----好学----乐学 课题一：构建高效课堂，提高学习质量。 学习质量的“两极张力” 提高学生的学习质量是根本（两个源头、两种方式） 如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要的因素是学生已知的内容。弄清了这一点后，进行相应的教学。 　　　　　　　　 奥苏贝尔《教育心理学》 一、正确立场观点 （包括学习习惯） 二、明确思想方法 三、扎实知识技能 构建高效课堂的基本点 训练学生读书用书的习惯 训练学生合作交流的习惯 训练学生应用评析的习惯 一问：这堂课学生学习目标明确吗？ 二问：这堂课学生都积极参与学习了吗？ 三问：这堂课学生（不同层次学生）学习到了什么？学习能力有长进吗？ 课题二：构建高效作业模式 做有思想的老师—育人为本 做研究型老师，明确阶段目标 做善于合作的老师 让我们和学生 一道成长！ * * ----努力构建高效课堂，提高学习质量。 孙英 2013.10.28. 总体：教师认真---学生投入（感动） 课堂：教师积极教---学生被动学（着急） 课后: 作业的多---学生睡眠少（心疼） 教师辛苦---学生疲劳（反思） 行动研究，提高效率 ------要让学生动起来（教替代不了学） （动眼、动耳、动口、动手、动脑、动情、动心、 ） 知识技能 思想方