13.《风雨》答题.pptVIP

阅读第一部分（1-5） 1、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么修辞？有什么作用？ 比喻 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。 阅读第一部分（1-5） 2、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词？ 一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉冲击感，呈现出一幅恣意的狂风图，总领全文。 阅读第一部分（1-5） 3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官？ 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，形声皆备，未见风，却风声音贯耳，使人全方位感受风之态。 4、文章描写了羊怎样的形象？有何作用？ 描写羊受惊后心慌失措、跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强劲。 阅读第一部分（1-5） 5、“离台阶只有两步远，长时间走不上去”运用了什么表现手法 ？ 对比。“两步远”与“长时间”对比，突出风势之猛、风力之大。 6、找出第5段中的动词，分析其作用 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见“风”字，而风无处不在。 阅读第二部分（6-8） 1、第六段写了什么内容？“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉？ 不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。 阅读第二部分（6-8） 2、文章的结尾有何特点？ 由描写室外转向描写室内，写到了老头和孩子们。令人紧张的风雨以温暖的画面结束，情调上与前文形成鲜明对比，含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁天性的讴歌和赞美。 3、“惊喜地叠着纸船”中，“惊喜”能否换成“欢喜”？为什么？ 不能。“惊喜”体现出风雨来的突然，“欢喜”表达不出这层含义。 风雨 鸟巢、鸟儿 风雨夹击 树林全貌 垂柳、杨叶、芦苇 羊、女孩 葡萄蔓、苍蝇 狂风肆虐 废纸、猫、瓦 浮萍、鱼儿 老头、孩子 ｛｝ ｛｝ ｛｝ ｛｝ 风狂雨猛 讴歌赞美 * 小结 　　文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨，并大量运用比喻夸张等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。 * 拓展延伸 请同学们结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。 1.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 -----张志和《渔歌子》 2.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 -------志南和尚《绝句》 3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 --------杜牧《江南春绝句》 4.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 -------陆游《十一月四日风雨大作》 * 【对比阅读 明确写法】 中午，天黑沉沉的，像玉帝打翻了墨汁瓶。突然，轰隆隆的雷声响起来，紧接着，一道闪电像划破了天空。不一会儿，黄豆大的雨点从天而降，打在地上劈里啪啦直响天上刚才还是风云密布，转眼间雷电交加、狂风暴雨，即使是坐在家里面，也感觉到那种地动山摇的气势。方才还是阴云密布，刹时雷雨交加，电闪雷鸣，大树被狂风吹得东倒西歪，摇摇欲坠，震耳欲聋的雷声如在耳边 * 请说说这一同是写“风雨”的片段与课文在写法上有何不同？ 片段：正面描写风雨 课文：侧面烘托 * 【片段仿写，学以致用】 请仿照《风雨》的写法，运用侧面烘托的表现手法 描写夏天的烈日，要突出夏天太阳的猛烈、毒辣。 要求： 1、写一个片段，70字左右。 2、描写的片段不能出现所描写景物名称的字眼。 3、尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。 4、写完后同桌之间交换互看并点评。 * * * * 、 * * * 优秀范例 街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。 * 作业 1、同桌之间互评堂上所写的片段作 文，互写修改意见。 2、根据修改意见，完善并扩写片段 作文，要求200字以上，写到作 文本上。 看完图片后你感受到了什么？ * 同学们，如果叫你们描写暴风雨，文中不准出现暴风雨等字眼