7.1.1地球和地球仪.docVIP

第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 2010-8-26 【教学目标】 ◇知识与技能　了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。会用相关数据说明地球的大小　◇方法与过程　　观看多媒体呈现的图片、影像、地图等资料，并对资料进行分析、归纳，辅以小组合作讨论、交流等方法得出结论。了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。（3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【教学难点】（1）会观察地球仪、使用地球仪。（2）东西半球划分。（3）利用经纬网确定某地的地理位置。【教学课时】2课时【教学过程】 第一课时第1课时（认识地球的的形状、大小和模型—地球仪） 教学环节 教师活动 学生活动 引入新课 白天，我们看到太阳像火红的圆球，十五的夜晚，我们看到月亮像明亮的圆盘。我们居住的地球到底是什么样？ 展示：地球卫星照片 我们站在地球表面是无法看到地球的全体面貌的。那么古代人是如何了解地球是个巨大球体的呢？我们学习地理就从认识地球的面貌开始吧。 学生：圆球体。 学生：思索。 一、地球的形状和大小 板书：一、地球的形状和大小 1.地球的形状 展示：教材图1.1人类对地球形状的认识过程 请一生概括人类探索地球形状的过程。 提问：我们生活在地球上，根据听到的、想到的、看到的你能说出哪些反映地球形状的事例吗？ 总结：准确反映地球形状的科学证明就是地球卫星照片。 讨论：从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？ 总结：任何一个真理的发现都不是轻而易举的需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。 学生：同桌相互交流 学生：小组交流。站在海边看帆船；月食时，地球的影子。环球航行…… 学生：小组讨论 2.地球的大小 引入：现代科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确地测算出了地球的大小。 总结：这些数据都是用科学的方法测算出来的。 学生：阅读教材，读图1.2地球的大小。 二、模型——地球仪。 引入：地球是很大的，人们无法看到它的全貌。于是人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪。 板书：二、模型——地球仪。 展示：地球仪。 提问：地球仪与真实的地球有什么区别？ 地球仪在日常生活中有什么作用？ 最后总结地球仪的特点。 总结：①地球仪是地球缩小的模型。 ②地球仪上有一些地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。 ③地球仪上不有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴地地球上是没有过的。 学生：观察地球仪。 学生：小组讨论 活动：制作简易地球仪。（时间不够时，可在课下制作） 小结 在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。这样可以方便我们了解地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。 巩固 完成填充图部分题。 作业 完成填充图剩余题。 板书设计： 第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪一、地球的形状和大小1.地球的形状——椭圆球体 2.地球的大小：平均半径——6371千米 最大周长——约4万千米 表 面 积——5.1亿平方千米 赤道半径——6378千米 二、模型——地球仪 …….. 教后记： 第二课时 2010-8-26 教学环节 教师活动 学生活动 引入新课 教师：我们仔细观察地球仪可以看到很多点和线，下面我们就来认识一下地球仪。 提问：地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？ 学生 三、纬线和经线 板书：三、纬线和经线 提问：什么是纬线？地轴？北极？南极？经线？ 1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？教师：为了区别出各条经线和纬线，人们给它们标定不同度数，分别叫做经度和纬度。 2.认识本初子午线、赤道； 指出：东西