完成研究性学习方案的设计.ppt

南通市中小学教师2011年暑期校本研修 教育技术（一）培训 南通市电化教育馆 ntdjyj@126.com 培训计划说明 三年计划，延续性。 全国中小学教师教育技术水平考试（NTET） 依据教育部师范教育司印发的《中小学教学人员（中级）教育技术能力培训大纲》进行分步培训。暑期研修重点在于信息技术在教学中的有效应用，平时将扩展内容置于培训平台，教师可以自学，全面提高教师教育技术应用能力。 第一部分 全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）简介 （教学人员 中级） 各个模块之间的内在联系 模块2 提出了提高整合有效性的六种方法，这些方法的具体应用体现在后续的各个模块中； 模块3 提出中观教学设计，通过设计主题单元学习计划更加深刻地理解“中观”的概念；围绕主题单元计划展开讨论，其中包括单元教学的设计、评价、实施以及资源的建设； 模块4 从主题单元学习计划中选取一个专题进行研究性学习方案设计； 模块5 从资源组织方法出发，建立主题资源网站； 模块6 围绕主题单元提出多元化评价； 模块7 关注教学实施，提出组织、管理和评价实施过程，把设计变为实践。 指向单元的信息化教学设计能力； 基于项目或问题的研究性学习设计能力 ； 主题资源的设计与创建能力 ； 学习过程的组织实施、信息化监控与评价能力； 教育技术的适时应用能力 。 教育技术：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论和实践。 在课程教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 整合问题： 信息技术在教与学中如何定位？ 信息技术在教与学中能够从哪些方面发挥作用？ 在教与学过程中如何发挥信息技术的作用？ 需要构建什么样的数字化学习环境？ 单元化规划 问题化设计 多样化活动 主题化教学资源 全空间环境创设 多元化评价 主题单元教学设计 教学设计包括学习者分析、学习需要分析、教学内容的分析、教学方法的选择和运用、教学媒体的选择和运用、教学策略的选择和运用、教学设计成果的评价等过程。 着重提高教师主题单元的教学设计能力。 主题单元学习作为新型的课程形式 以主题、问题或任务活动设计为核心 以学生主动参与为特点的学习活动 既强调个性发展又强调合作学习 既重视知识获取又强调知识构建 主题与专题的关系是包含与被包含关系。 各专题有相对独立性，但都属于“单元主题的内容”。 各专题之间有先后逻辑递进关系。 设计主题单元学习计划的注意点 跨学科、综合性、主题→专题、问题引领、活动多样性 生活性、开放性、挑战性、尊重课本、符合课标、立足学科、综合学习 关联学习目标与课程标准 把握“主题—专题”问题设计思路 活动1 梳理相关概念 活动2 理解“研究性学习” 活动3 观摩研究性学习案例 活动1 梳理相关概念 研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，在教师指导下，以个人或者小组的形式从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 研究性学习的特点 强调学习方式的研究性 强调学习内容的实践性 强调认识过程的完整性 活动2 理解“研究性学习” 导入情境 明确任务 分组探索 交流成果 评价 步骤一：导入情境 目前，仅美国就有100多种濒危动物，而且这个数字在逐年递增。由于采取了援救措施和改善他们的生活环境，一些动物已经不在濒危动物名单里了。本单元，我们将研究这些濒危动物的生活环境，并就如何增加这些濒危动物的数量提出一些建议。 探究是多层面的活动，包括： 观察； 提出问题； 通过浏览书籍和其他信息资源发现哪些是已知的，哪些是未知的，从而确定调查研究计划； 根据实验证据对已有的结论做出评价； 用工具收集、分析解释数据； 提出答案、解释和预测； 讨论交流。 活动3 观摩研究性学习案例 《科学与艺术》之“艺术家与科学” 专题研究性学习方案 中级版 作业的内在联系 以主题单元的规划为主线 初步规划（选题、目标、涉及内容、对应课程标准、学习结果及任务、划分专题） 完成研究性学习方案的设计，可以作为主题单元中的某一个专题的具体设计。 为主题单元建立主题资源网站。 为主题单元设计评价方案。 为主题单元的实施，提出组织、管理和评价单元的实施过程。 使用超级解霸剪辑影片 超级解霸可以将MPEG格式影片进行剪辑和重组，并实现AVI和MPEG文件格式的互换。 【操作步骤提示】 1、点击循环播放按钮； 2、播放影片，设置剪辑起始点和结束点； 3、点击录像按钮，等待录制完成。注意：用超级解霸也可以抓取连续的或单张的图像素材。 使用超级解霸常用工具