8x-5-23.《马说》只升月.pptVIP

* 马说 韩愈 学习目标 1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。。 　　“说”是我国古代的一种议论性体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。　　　　 　　它通常采用以小见大、托物寓意的写法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，与现代的杂文近似。 　　“马说”即谈马、论马。 文体介绍 　　韩愈（768～824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望(郡里的显贵家族)昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在 《昌黎先生集》里。 走近作者 关于背景 　本文大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，“不平则鸣”，所以他有“伯乐不常有”之叹。 　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。 朗诵课文 zhǐ pián shí sì sì shí xiàn dàn sì yé 重点词语解释1、马之千里者 之：2、世有伯乐 伯乐： 3、然后有千里马 千里马： 4、祗辱于奴隶之手 祗： 辱：5、骈死于槽枥之间 骈： 槽枥： 6、不以千里称也 以： 称： 7、一食或尽粟一石 一食： 尽：8、才美不外见 才美： 9、欲与常马等不可得 常： 等：10、一食或尽粟一石 或： 11、策之不以其道 道：12、食之不能尽其材 尽： 13、鸣之而不能通其意 鸣： 通： 14、执策而临之 临：15、其真不知马也 知： 16、安求其能千里耶？安： 助词，无义 擅长相马之人，本文指识别人才的人 日行千里的马，本文指人才 只是 辱没 两马并驾 喂牲口用的食器 凭，凭借 著称 吃一顿 吃完 才能，美好的素质 普通的 等同，一样 有时 方法，正确的方法 竭尽 马鸣叫 通晓 面对 识别，了解 怎么 1、 2、 3、 4、 　　1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题？ 　　2、请在第一段中找出当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？ 　　3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。 　　4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？ 　　5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那麽文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪几类人？ 5、 思考并回答问题 1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题？ 　 观点是“世有伯乐，然后有千里马”。 　　 　　突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。 2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？ 文段一告诉我们，当千里马没有遇到伯乐时它的遭遇只能是“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。 3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。 千里马被埋没的直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”。 　　根本原因是“食马者不知其能千里而食也”。 4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？ 　　千里马被摧残、被埋没体现在三个方面：“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。” 　　文段中能揭示全文主旨的句子是： “其真不知马也。” 5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那麽文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻哪类人？ “伯乐” 比喻善于识别人才，知人善用 的有识之人； “千里马”比喻有才华、有才能的人； “食马者”比喻愚妄浅薄不能识别人才， 甚至埋没人才、摧残人才的统治者。 指出千里马被埋没的根本原因是“食