8x-5-24.《送东阳马生序》只升月.pptVIP

送东阳马生序 宋濂 作家作品 　宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家，受业于元末古文大家吴莱、柳贯等。生平著作甚丰，明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。 了解背景 　　明洪武十一年(1378年)，宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。 “生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。 掌握体裁 　　作为文章的体裁，序有书序和赠 序之分。书序相当于前言后记，一般 是介绍作家的生平，或成书过程与宗 旨，为阅读和评价作品提供一定的参 考资料，或给以必要的引导。 　　本文是一篇赠序，其中的序”， 是“赠言”之意。与书序的性质不 同，赠序始于唐朝，是文人之间以言 相赠，表达离别时的某种思想感情， 往往因人立论，阐明某些观点，相当 于议论性散文的一种写法。赠序多为 推重、赞许或勉励之辞。 识记字词 嗜　　假借 逾 俟 衾 烨 叱咄 屋舍 逆旅 沃灌 皲裂 媵人 容臭 负箧曳屣　　緼袍 稍降辞色 被绮绣 品读赏析 　　说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这么做。 小资料 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事） 画荻教子（北宋欧阳修的学习故事） 　　讲述作者本人求学的艰难和用心之专主 要体现在借书抄录，求师叩问，跋涉艰难， 衣食粗劣，生活简朴等方面。主要语句有： (1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以 还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百 里外，求师叩问； (4)穷冬烈风，大雪深 数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则緼袍敝衣 处其间。 写作特点 　　　　本文以记叙为主，笔法简洁。有 　　些地方适当地加以渲染和描绘，使文 章增添了文采，显得更加生动具体。比如, 写到百里之外向硕师名人求教的情景，写 了周围的环境，写了“先达”的表现，写 了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而 人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰 难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的 服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬 托出作者的朴素与艰苦。 思考：1、作者写了自己求学时的哪些困难？（找出原文）又是如何克服的？为什么能这么做？ 　　作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。 　　2、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? １、记叙、描写二者的自然结合 ２、对比手法的运用。 2、对比 1、“先达”的严肃和作者的谦恭； 2、同舍生的富华生活与自己的贫困生活。 熟读课文，写一篇读后感 课外拓展 辨析多音字 guān 加冠 xiù 容臭 冠 臭 guàn 冠军 chòu 臭味 shě 舍弃 shù 数尺 舍 数 shǔ 数落 shè 学舍 shuò 数请之 古今异义 气味 难闻的气味 官名，国子监的老师 一种学位名称 两次 一次又一次 热水 食物煮熟后的汁水 1.臭 古： 今： 2.博士 古： 今： 3.再 古： 今： 4.汤 古： 今： 弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 当余之从师也 盖余之勤且艰若此 之 代“抄书” 代词，指“书” 结构助词，的 结构助词，取消句子独立性 结构助词，的 一词多义 * * * * * * * shì jiǎ yú sì qīn yè chì duō shè nì lǚ wò jūn yìnɡ xiù qiè yè xǐ yùn jiàng pī qǐ 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书 假余，余因得遍观群书。 就 爱好 表目的，来 介词，向 助词，的 约定的日子 把 能够 表修饰不译 熟读课文，翻译全文。 我小时