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综合三学科c类课要素解读课件.ppt
教师教学行为 hanxuehong291@126.com 教师教学行为 综合三学科C级课标准解读 劳技课 教师操作方法不正确,指导不规范,缺乏安全操作意识。 画平面设计图时,经常会用到各种标识线,正折线和反折线区分不开。 劳技课 金工锤的握法 教师操作方法不正确 教师缺乏安全操作意识。 例:课上指导学生使用工具前,应先检查工具的安全情况。上课时,学生们使用金工锤。一个同学的锤子,挥动过程中,锤头掉了。这就反映了教师缺乏安全意识,缺乏对学生安全实践的指导,课前也没有对工具进行常规检查,没有发现锤头松动的安全隐患。 再如,课上同学间如果需要传递工具。教师要指导学生,如递有尖的剪刀时,剪刀把儿朝向同学。或者把工具放在桌上,另一个同学再拿。 劳技课 信息技术 以机械讲授为主,不让学生自主探究。 例: 学习插入图片,教师先演示插入的方法,再演示编辑的方法,然后学生再模仿操作,这违背信息技术课实践性的原则。 hanxuehong291@126.com 信息课的实践性 2.以教师为主,学生模仿练习。 综合实践活动 在主题实践的过程中,教师对学生在实践活动中制定的计划、方案等不能给出具体的指导与建议。 hanxuehong291@126.com 比如:有的老师在学生完成活动计划后,不做任何指导,直接让学生进行下一步的实践活动。 综合实践活动 《节水行动》学生回家调查家庭中用水情况,教师将学生收集回来的资料,进行了筛选、整理,然后再交给学生如何筛选、整理、归纳等。 hanxuehong291@126.com 体现为教师的“包办代替” 三学科的实践性 学生自主实践不足15分钟。 hanxuehong291@126.com * 教师教学行为 hanxuehong291@126.com 教师教学行为 *
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