最后一课导学案1.doc

编写人： 蔡金晶 审稿人： 廖吉、李秋蓉 编写时间： 使用时间： 14年 月 日 编号 号 小组： 成员姓名： 课题：第07课《最后一课》（第一课时） 一、学习目标： 1.理清故事情节，感受选材角度的巧妙。 2.抓住细节描写，去感受韩麦尔先生的内心。 3.体会环境描写对表现人物的作用。 二、学习重点：理清故事情节，同时在分析小弗郎士形象过程中体会法国人民的爱国情感。 学习难点：小弗郎士的情感变化线索及其原因 高(中)考要求： 一、预学部分【自主学习】 知识链接： 1、写作背景 一八七零年七月，法国首先向普鲁士宣战，九月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇小说，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和法语教师韩麦尔先生的形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。 2、作者 阿尔封斯·都德（1840年5月13日～1897年12月17日），被誉为法国19世纪著名的现实主义小说家。在他25岁那年，他发表了短篇小说集《磨坊文札》，这篇小说描写了法国南方的自然风光和生活习俗，在两年后出版了一部自传体性的长篇小说《小东西》，这本书揭露了资本主义社会中冷漠的人际关系，一举成名。普法战争爆发，都德应征入伍。他以这次战争为背景，写了一组具有深刻爱国主义内容和卓越艺术技巧的短篇小说，结为《月曜日的故事》。其中，《最后一课》、《柏林之围》因艺术的典型化和构思的新颖别致，成为世界短篇小说中的名篇。都德一生写了13部长篇小说、4部短篇小说集以及一些剧本和诗作。他善于用简洁的笔触描绘复杂的政治事件，其柔和幽默的风格、嘲讽现实的眼光和亲切动人的艺术力量为不少读者所喜爱。“他的创作，真实与诗情，欢笑与泪痕，怒焰与悲苦，交流并泻，构成他区别于同时代其他作家的独特风格。” 巧妙的叙述视角 本作品的主题十分的严肃，但对这一主题的表现却选用了一个巧妙的角度。作品原来还有一个副标题是“阿尔萨斯省的一个小孩子的自述”。作者选用了一个淘气玩皮男孩用为主人公，通过他带着些无知而稚气的口吻，以他心理的变化，间接的写阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。小主人公在这堂课里受到了前所未有的教育，读者了受到了感受。 新课知识： 一、朗读课文一遍，自学生字词。重点掌握下列字词。 1.读音。喧（ ）闹 郝叟（ ）哽（ ）膝（ ）头 2.书写。抄写下列词语。 宛转 喧闹 皱纹 懊悔 惩罚 祈祷 二、默读课文，阅读注解，弄清下列词语的所指。 法兰西： 阿尔萨斯 分词 征发 普鲁士 督学 一、默读课文，标注自然段序号，根据提示完成下列内容提纲。 《最后一课》内容结构提纲 （一）（1—6）写小弗朗士在上学路上的见闻和心理活动。 （二）（7—23）写 （三）（24—29）写韩麦尔先生在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。 二、勾画表示“小弗朗士”的行踪语句，说说小弗朗士在小说中的作用。（从结构和内容两方面考虑） 结构上： 内容上： 三、我在自学中存在的疑问： 二、导学模块 【合作探究】 小组合作，讨论下列问题。 一、再读1—6段，这一部分主要写小弗朗士路上的见闻和心理活动，与“最后一课”有关系吗？能不能删去？为什么？ 我的意见： 同学意见： 二、再读7—13段，讨论下面问题。 1.这一部分，主要写了“最后一课”的不同寻常的气氛。勾画表现气氛的语句。 我勾画的语句： 2.说说描写气氛对表现中心有什么作用。 我的意见： 同学意见： 三、交流记录： 四、老师讲解记录： 【扩展延伸】 中考对接 【知识结构线路图】 三固学提高 基础知识与运用 1、《最后一课》的文体是?，这种文体的三要素是??、??、??（4分）。《最后一课》通过对人物语言、行动的描写，体现了人物的思想感情。 课后反思 邢唷??? ??
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