2016诗歌形象鉴赏课堂版题稿.ppt

鉴赏诗歌的形象 人物形象 1、诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。 2、叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主，如《孔雀东南飞》中刘兰芝； 3、抒情诗大多是诗人内心世界的真实写照，如〈梦游天姥吟留别〉中，诗人运用奇特的想象，为我们描绘了一个神游无极的形象。 鉴赏人物形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）情节为依据，以所写人物的身分、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。 阅读下面这首宋诗，完成问答。 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆[注]烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 ?[注]篆:盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分） 【答案】塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分：答全得2分，少1关键词扣1分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2条3分，1条2分。） 【解析】审清题干是结合全诗来分析的，仔细阅读诗歌，就不难发现：对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。 意象、意境与艺术效果 意象：“意”是指诗人的主观情意，“象”是指诗人感受到的客观物象。意象就是诗歌中熔铸了作者思想感情的客观物象，是作者内在的思想感情与外在的客观事物的统一。 意象的作用：借助意象，品味意境；借助意象，体味情感。 意境是主观的思想感情与客观的景物之间有机融合成一个统一体，境中有意，意中有境。 区别：意象是局部的、具体的，而意境是整体的，空灵的。 艺术效果 艺术效果是指通过一定的艺术手法，营造了某一种意境或传达（表现）出诗人某一种心情。 命题模式 1、这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 2、分析这首诗的意境。/ 营造了怎样的意境？ 3、这首诗写了怎样的特征？ 阅读下面的作品，完成第16题（ 2012上海卷） 春江晚景 张九龄 江林皆秀发，云日复相鲜。 征路那①逢此，春心益渺然②。 兴来只自得，佳处莫能传。 薄暮津亭下，余花满客船。 [注]①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。 16．从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4分） 本诗前两联描绘了一幅夕阳下江林的树木如同美女的秀发，无边的云被夕阳映得火红甚是好看。诗人不知不觉赶路至此，心情也同这美景变得广阔辽远起来，表达了诗人对自然美景的喜爱以及赶路途中的悠闲。 16．从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4分） ⑴“第二联中的‘片云’‘孤月’既为实景，也有喻义。‘片云’在空中飘荡，就象自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和‘我’都是如此的孤独；第三联用落日比喻自己黄昏暮年，秋风则是眼前实景，与上句之‘落日’喻象相对，虚实结合。两联情景交融，塑造了一种天高道远，孤月独照的冷清意境。” 兰、蕙、菊都是花草，其外形清香、洁净（分析）。在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操（意义）。 方法归纳 ⑴总结概括出诗中描绘的主要物象。 （2）结合诗句分析物象的外在特征和环境特点。着重挖掘物象内在的品格，抓住物与志的“契合点”。 （3）塑造此形象的意义。 马诗　李贺 　　　大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 问1：这首诗塑造了骏马什么样的艺术形象？ 问2：抒写诗人怎样的思想感情？ 白鹭图 刘羽 芳草垂杨荫碧流， 雪花公子立芳洲。　　　　 一生清意无人识， 独向斜阳叹白头。　 问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？是如何表现的？ ①首句，以“芳草”“垂杨”“碧流”组合成一幅春意盎然的画面，有声有色，动静结合，为下句写白鹭铺设下优美的背景。②次句，“雪衣公子”以比拟手法描写了一个洁白美好的白鹭形象，“立”字写出了其卓然不群之状。③第三句，表现了白鹭心存高洁、无人理解之状。④末句，“独”与“叹”二字直抒悲、愁之情。“斜阳”以景衬情，更添意韵与愁思。（将“独”理解为坦荡、特立亦可，由此诗人所发一“叹”则可理解为既有愁闷之意，更有释然洒脱的味道——纵是一生无人识，也只付之一叹。 墨 梅 王冕 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色， 只留清气满乾坤。 小 松 杜荀鹤 自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木， 直待