12《济南的冬天》设计一.ppt

生字词 镶（xiāng）?? 水藻（zǎo）?? 贮蓄（zhù） 发髻（jì） 澄清（chéng） 着落（zhuó）?? 看护（kān） 老舍用文字向读者介绍了他的老朋友——济南的哪些景物？ 温情 温晴 作者如何把济南山水写得充满“温情”的呢？找出文中具体语句，读一读，品一品。 A.天（儿）越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影（儿）呢。 B.天越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影呢。 -*- * 语文 人民教育 七年级上 第三单元 11 《春》 教学设计（一） 教学设计（二） 教学设计（三） 12 《济南的冬天》 教学设计（一） 教学设计（二） 教学设计（三） 13 《风雨》 教学设计（一） 教学设计（二） 14 《秋天》 教学设计（一） 教学设计（二） 教学设计（三） 15 《古代诗歌四首》 教学设计（一） 教学设计（二） 教学设计（三） 《文从字顺》 教学设计（一） 教学设计（二） 12 济南的冬天 记忆中的冬日 响晴：文中指天气晴朗、燥热。 设若：假若。 秀气：文雅，不粗俗。 贮蓄：储存积蓄。 澄清：清澈明亮。 空灵：清净透明 涵咏冬日 温情冬日 　　老舍一生六十七年，经历坎坷，先后辗转于北京、英国等地，写《济南的冬天》是他在国外客居六年回国，到济南齐鲁大学任教授时所作。正因为有了一个漂泊在外、寄人篱下的游子回到祖国怀抱的“温情”，才有了老舍笔下济南山水的“温晴”。 比较阅读： “这里每一个角落，似乎都 存在着一些生命的痕迹；每一 小小的变迁，都引起一些感触； 就是一风一雨也仿佛含着无限 的情意似的。” 作业设计： 选择课文中的一个片段，仿照其写法， 以“ 的秋天”为题写一篇短文。 -*- *