小青蛙2.pptx

唱唱跳跳学音乐快快乐乐我成长---《小青蛙找家》说课稿罗田县特殊教育学校说课人： 林丽霞说课内容说教材1说教法学法2说教学过程设计3课后反思45说教材一、教材分析 歌曲《小青蛙找家》选自人音版一年级教材第七课。歌曲短小，节奏简单，以四分音符和八分音符组成的节奏模仿小青蛙的鸣叫 . 歌曲中间的念白，增加了歌曲的趣味性，刻画了小青蛙活泼可爱，憨态可拘的音乐形象。说教材二、教学目标 A层（轻度智障）： （1）通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙着急、快乐的不同情绪。 （2）能上台独自表演这首歌曲，通过演唱和表演来感受小动物的可爱，培养爱护动物，保护大自然的意识。 （3）能根据歌曲《小青蛙找家》的旋律创编歌词、动作，充分发挥学生的创造力和想象力。 （4）培养与他人合作，交流的能力。说教材二、教学目标 B层（中度智障）：（1）通过学唱《小青蛙找家》，能和大家一起演唱这首歌，并能体会小青蛙着急，快乐的不同情绪。（2）通过学唱这首歌，培养学生爱护动物，保护大自然的意识。说教材三、教学重难点1、 用有弹性的声音来演唱《小青蛙找家》，体会小青蛙焦急，快乐情绪的变化，体会歌曲意境.2、能准确掌握本课的节奏，能积极的配合，参与表演，进行简单的歌曲创编。说教法学法 新课标指出：音乐教育应该是师生共同体验 发现 、创作、表现和享受音乐美的过程。在综合性很强的唱游音乐教学中更是这样。我紧紧围绕教学目标，遵循以“教师为主导，学生为主体”的原则；倡导学生自悟探究 、自主练习 、自信表演，注重发展学生的能力。利用小游戏，让学生在玩中学，学中玩。并利用评价机制，多鼓励，多肯定学生。采用体验式、探究式、合作式学习方法设计本课。这些教法、学法和评价将具体体现在我的教学过程中。教学过程设计营造氛围，兴趣引路1头饰导入节奏练习2接龙游戏，让学生轻松掌握本课节奏3小故事导入，情景感染学生4层层深入，学唱歌曲55小组合作交流，创编歌曲6小结评价，德育教育精彩不断7教学过程设计 （一）营造氛围，兴趣引路 兴趣是学生最好的老师，为了激发学生对音乐课的兴趣，我设计了一个课前小律动 , 将学生带入一个活泼、轻松、快乐的音乐课堂中。我带领学生在创设的快乐氛围里活动 , 使他们倍感亲切，极大地激发了他们对音乐课的兴趣！教学过程设计 （二）头饰导入节奏练习 培智生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力较强。在这里我出示了可爱的小青蛙头饰，并让学生模仿青蛙的叫声和走路的样子，这些活动都极大的调动了学生学习的积极性，使他们都热情的参与到课堂中。教学过程设计 （三）节奏接龙游戏，让学生轻松掌握本课的节奏 德国音乐教育家奥尔夫主张，儿童音乐教育应该从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩乐中学习音乐。在这节课里，我设计了节奏接龙的游戏，满足儿童好动好玩的特性 , 使每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，提高了学生的学习兴趣，充分体现了愉快教学。教学过程设计（四）小故事导入，增设情景感染学生 在歌曲导入这个环节，我播放了一个根据歌曲创编的小故事，在我录制的童话故事里有风声雷声，几只需要帮助的小青蛙 . 这些很轻易的就把学生带入了一个充满神奇的童话环境中。教学过程设计（五）层层深入，学唱歌曲 1、多次聆听，把握歌曲特点。 2、学唱过程多样化。 3、掌握重点，突破难点。 4、鼓励学生大胆上台表演。 5、师生共同给歌曲创编动作。 这一过程我通过听、唱、演、创等活动层层深入，循序渐进，充分体现了教学活动中教师的主导作用，更突出了学生学习的主体作用。教学过程设计（六）小组合作交流，创编歌曲 以美育为基本属性的音乐学科，倡导学生主动参与，交流合作，探索发现多种音乐学习活动。在这节课我设计了一个创编的环节，引导学生根据本节课所学的歌曲旋律，为四个小动物们创编自己的歌曲。本环节的设计为学生探索问题、探寻知识提供了空间，引导学生自主学习，通过分组讨论，培养了学生团结、协作、创新的能力。教学过程设计（七）小结评价，德育教育精彩不断 在这节课结尾，我对学生进行德育渗透，教育学生爱护小动物，保护大自然。课后反思 这节课学生学习情绪高，能在老师的指导下相互合作，共同完成学习任务，短短一节课运用了一系列的活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。能够积极投入到学习中，而且在活动的过程中潜移默化的掌握了教学的重难点，实践也证明了课堂抓住了学生的心理，适应了学生活泼好动的特点，让他们形成了对事物的专注力，培养了他们的想象力，创造力和表现力。 不足之处是学生在参与活动时有点乱，由于培智学生的动作协调性不是很好，所以他们的动作不是那么规范和优美。我没有刻意的去纠正他们的动作，我想先培养他们的自信心，动作的规范性，在以后的课堂中再去慢慢训练。谢 谢