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字字对译 边士 日 得 赏赐 而 不 用， 皆愿 一 战 。 秦 多 与 赵王 宠臣 郭开 金， 为 反间，言 李牧、司马尚 欲 反。 谨 庠序 之教,申 之 以 孝悌 之义, 颁白者 不负戴 于道路矣 那忽急忽徐、时高时低的古筝声，就从这变化巧妙的指尖飞出来，传入耳中秦筝声声，使人联想到秦人的悲怨之声。 筝声像柳条拂着春风絮絮话别，又像杜鹃鸟绕着落花，娟娟啼血。 那低沉、幽咽的筝声，好像谁家的白发老母黑夜里独坐灯前，为游子不归而对影忧愁，又好像谁家的少妇独自守立空楼，为丈夫远出而望月长叹。 筝声本来就苦，更何况又掺入了我的重重离别之恨，南北远离，相隔千里，两地相思。 比喻（1分），筝声如柳条轻拂着春风，絮絮话别（1分）；又似杜鹃鸟绕着落花，啾啾啼血（1分）。巧妙地把筝声与大自然的景物融为一体，将悲怨的乐声，转化为生动鲜明的形象，强烈地渲染出一片伤春惜别之情（2分）。 （注意：答“想象、联想、通感”等手法来表现筝声也酌情给分。艺术手法+分析+作用（1+2+2） ①想象、联想：颔联意为听到筝声似乎看到了柳条拂着春风，絮絮话别；杜鹃鸟绕着落花，啁啁啼血。②通感：用视觉形象写听觉感受。如“柳态”③作者运用想象、联想、通感等手法将悲怨的乐声转化为生动鲜明的形象，以激发读者的想象，让他们按自己的生活体验，从画面中去感知形象，感知音乐的魅力，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。 9.“独”、“空”两字，使画面显得分外凄清，增强了盼子思夫、离愁别恨的气氛（2分）。灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，愁上心头（2分）；楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，思在心中（2分）。 10.（1）千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面 （2）一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏 （3）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷 12.①魏晋风度与鲁迅所代表的五四精神是相似的，都包括“清峻”和“通脱”两方面，而王瑶恰巧具备这两个特点。 ②王瑶对他所生活的时代，对知识分子境遇的严峻的判断，有鲁迅式的清醒、冷峻，敢于直面现实； ③王瑶有一种看穿、看透了一切以后的坦然自如。文革中，当其他知识分子因被打成“反动学术权威”而感觉窘迫、难堪时，王瑶却能泰然处之。 （6 分；答出一点给 2 分，意思对即可） 13.①平时放任不管：从来不给学生上课，每周跟学生闲聊一回（或：无为而治，一入学只开一个书单，任学生进行自由无羁的探讨与创造）。 ②在学术研究的关键时候点醒学生：针对学生毕业论文的选题，给予方向性的指点。 ③在人生的关键阶段点醒学生：给你以思想上的点醒，治学态度、人生道路上的启迪。（或“告诫学生要厚积薄发；教诲学生要抵制诱惑， 学会拒绝”） （6 分；答出一点给 2 分，意思对即可） 14.“沉潜”是成就大学问大事业的必经之路。 ①“沉潜”有助于排除外在的干扰，静心做学问，进行自由无羁的探讨与创造。 ②“沉潜”有助于蓄势，对好的论文选题，在不成熟、没有把握的情况下不急于完成，酝酿几年，才能做好；“沉潜”有助于厚积薄发，作者牢记导师沉潜的教诲，并身体力行。从 1960 年雄心勃勃想做一个学者，到 1985 年开始源源不断地发出自己独立的声音，这是沉潜二十五年的必然结果。 ③“沉潜”有助于抵挡诱惑。沉潜于学术深处，生活深处，才能心无旁骛，潜心钻研，远离浮躁虚华，避免诱惑。 （6 分；观点明确 2 分，能结合文本从三个角度合理阐释，得 6 分；如有其他观点，言之成理亦可） 15.B （A.望文生义。文不加点：形容写文章又快又好，不用涂改就写成。B.望洋兴叹：形容在伟大的事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。C.对象误用。指日可待：为期不远，不久就可以实现，形容对实现既定目标很有把握。可改为“倚马可待”：比喻文章写得快。D.语境不符。青云直上：指人仕途顺利，迅速升到很高的地位。） 18.①防腐（保鲜）②调味 ③防病（抗病） 解析：先阅读文段，再划分层次，最后概括特点即可。2-4 句讲食品的保鲜，第 5 句讲调味 功能，第 6 句讲食品添加剂具有降低血脂、改善肝功能、防龋齿等抗病作用。文段其余部分均不属于食品添加剂功能的范围。 19. 示例：嘴巴很豁达，吞得下所有辛酸；它又很狭隘，说不得一点是非。 合理答案要求： ①拟人手法恰当（2分） ②反映同一事物正反两方面并体现在句式结构上（3分） * * * * 。