17.地震中的父与子_311515.docxVIP

17.地震中的父与子1.会写生字，正确读写“绝望”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.抓住重点词句理解课文内容，感受父爱的伟大，体会作者表达的思想感情。4.领悟作者抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法。1.领悟作者抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法。2.抓住重点词句理解课文内容，感受父母之爱的伟大和无私，体会作者表达的思想感情。在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。课题地震中的父与子课型新授课设计说明本文的教学重点是引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。因此，导学案设计重在运用自读自悟、读中想象等多种方式抓住重点词句，理解课文内容，让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。以朗读为主线，学习作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的方法，提高学生的阅读水平。学前准备1.搜集有关地震和作者的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2.有感情地朗读课文。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。学习重点自学生词，熟读课文，掌握文章主要内容。学前准备1.搜集有关地震和作者的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入新课。（用时：5分钟）1.播放一段地震录像，引导学生交流搜集到的地震的资料。2.板书课题，引导学生针对课题质疑问难。1.结合录像，交流自己搜集到的地震的资料。2.齐读课题，针对课题自由质疑。二、初读课文，自学字词。（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文。2.组织学生自学字词，熟读课文。3.检查初读情况。1.自由读课文。2.疏通字词。（1）要特别注意“矶、颤”的读音以及“墟、爆”的字形。（2）新词理解。昔日：指往日，从前。废墟：城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。疾步：快步行走。1.查字典填空。“疾步”的“疾”按部首查字法应查（ ）部，再查（ ）画。它的解释有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速。在“疾步”这个词中应选第（ ）种解释。2.用“”画出加点字正确的读音。 血迹（xiě xuè） 混乱(hǔn hùn)疾步(jí jī) 瓦砾(lì shuò)三、再读课文,整体感知。（用时：15分钟）1.引导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导讨论交流：（1）课文讲了一件什么事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。（3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。1.用自己喜欢的方式自由读课文。2.汇报讨论结果。（1）课文主要讲的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。（2）找出让自己感动的词句，谈谈自己感动的理由。（3）练习朗读重点词句。3.下面的句子应读出哪种语气？（1）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”（ ）（2）是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”（ ）（3）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。”（ ）四、体会情感，拓展延伸。（用时：5分钟）1.引导学生深读课文，想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了作者怎样的情感。2.启发思考：为什么文中三次出现类似“不论发生什么，我总会跟你在一起”这样的话？1.再读课文，看看课文的哪些地方体现了父子的了不起，并用“ ”画出相关的句子。2.合作探究，理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话的含义。这句话给父子两人带来了巨大的精神力量。这句承诺，这种信念让父亲成为了一座大山——伟岸坚强！教学反思我从教材的实际出发，紧扣教学目标和重点，对课堂中所提出的问题精挑细选，根据教学重点设计提问。先找出课文中评价父与子的句子“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起”，设计提问，“了不起”是什么意思？抓住“了不起的父与子”品读全文及其它重点句，感受父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。第二课时学习目标1.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。学习重点引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。（用时：5分钟）1.引导回顾课文的主要内容。2.启发思考：文中的父子给你留下了怎样的印象？1.自由交流课文的主要内容。2.说说文中的父子给自己