国立苗栗高级农工职业学校校园学生忧郁及自我伤害防治计画.docVIP

國立苗栗高級農工職業學校校園學生憂鬱及自我傷害防治計畫 94.09.06訓輔工作計畫暨生命教育執行小組會議訂定 95.9.12學輔工作暨生命教育執行小組會議修正 100.10.6輔導工作委員會議修正 壹、依據 1、教育部中部辦公室100年8月29日教中(二)字第1000586926號書函：「教育部推動校園自我傷害三級預防工作計畫」。 2、中國輔導協會編印「校園學生憂鬱及自我傷害防治手冊」。 貳、目的 一、落實校園學生憂鬱及自傷三級防治工作，預防校園學生憂鬱及自我傷害事件之發生。 二、提昇師生對於憂鬱及自我傷害高危險群辨識能力及校園危機處置知能。 三、落實各級學校高關懷學生群之篩選，並建立檔案，定期追蹤，以減少校園憂鬱自傷事件之發生。 四、整合憂鬱與自我傷害防治相關網絡資源，共同推動學生憂鬱與自我傷害防治工作。 參、作業要點 一、初級預防：(預防/宣導) 校長主導整合校內外資源，建構並強化整體合作、協助之機制。 (一) 建立本校校園危機應變機制：（學務處） 1.成立危機處理小組（附件1），訂定自殺事件危機應變處理作業流程（附件2），宣導並定期舉辦訓練課程與模擬演練。 2.設置校內及校外通報窗口及24小時通報求助專線。 3.建立校內查察策略及通報流程(通報過程中須做到保密/保護當事人原則)。 (二)規劃並執行強化教師之辨識能力及基本輔導概念(輔導室) 1.透過校務會議及導師會議等宣導憂鬱、自我傷害防治資訊，並將其列為教師輔導知能研習主題。 2.輔導老師參加專業訓練課程，熟悉校園自我傷害的輔導策略、技巧與可資利用的社區資源，提供情緒支持網絡及相關資訊。 (三)擬定並執行教育/宣導措施 1.教務處 (1)落實生命教育及情緒教育融入各科課程教學，增進學生挫折容忍力及情緒管理能力，並能尊重生命、關懷生命、珍愛生命。 (2)協助各科教師隨時執行「疏導學生課業壓力、降低考試焦慮、減少失敗挫折感」的工作。 2.學務處 (1)舉辦新生始業輔導、班級幹部訓練、聯課及社團活動，協助學生適應校園生活及擔任班級及行政單位溝通橋樑，以促進學生身心健康。 (2)利用週會時間安排「情緒管理」及認識「憂鬱」的專題演講。 (3)加強導師會議功能，增進導師對學生生活狀況的瞭解及問題處理之能力。 (4)透過親師座談或家長會議，向家長介紹有關維護身心健康及如何預防自我傷害行為發生之相關資訊。 3.總務處 (1)隨時檢視校園各項設施安全維護、修繕，避免危險環境的產生。 (2)加強警衛危機處理能力。 4.輔導室 (1)實施班級輔導，協助學生適應學習環境與課程，配合導師實施生命教育及情緒教育。 (2)配合學務處利用週會時間舉辦「情緒管理」及認識「憂鬱」的專題演講。 5.導師 (1)積極參與有關憂鬱、自我傷害防治之研習活動，以對學生行為有正確的認識。 (2)實施生命教育及情緒教育。 (3)給學生支持、關懷，與傾聽，掌握班上學生的身心狀態。 (4)營造班級歸屬感、凝聚力及情緒支持的氣氛。 (5)協同任課教師對「異常行為」學生具備高度之敏感度。 (6)留意每位同學的出缺席狀況，與家長保持密切聯繫，了解學生居家生活 狀況。 (7)協助學生對壓力事件做成功的因應。 (8)給學生支持、關懷，與傾聽，掌握班上學生的身心狀態。 (9)協助學生學習專業知識與技能，增進學生對未來的勝任感。 (10)營造班級歸屬感與凝聚力。 (11)協同任課教師對「異常行為」學生具備高度之敏感度。 (12)留意每位同學的出缺席狀況，與家長保持密切聯繫，了解學生居家生活狀況。 (13)建立班級通報的系統，指定幹部主動報告同學的異常狀態。 (14)留意學生的週記所透露的心事及相關線索。 6.任課老師 (1)積極參與研習活動，充實相關知能。 (2)支持與關懷，耐心傾聽，分享學生的情緒經驗。 (3)保持對「異常行為」學生之高度敏感。 (4)擔任導師的「第三隻眼」。 (5)常與輔導教師保持聯繫，並參與認輔工作。 二、二級預防：規劃並執行學生篩檢方案（輔導室） 1.透過適當的篩檢工具，篩檢出「憂鬱與高關懷學生」名單。 (1)由輔導教師、導師、同儕來進行高危險群的篩選(可藉由觀察、量表、晤談的方式進行)。 (2)其他各處室協助配合輔導室篩檢出「憂鬱及高關懷學生」，以利早期介入並輔導，必要時轉介心衛中心或精神科接受門診治療。 2.針對「憂鬱與高關懷學生」，會同導師、認輔老師給予支持與關懷，必要時召開個案會議，提供相關之生活與課業協助。 3.針對高危險群學生的身心健康狀況建立檔案追蹤輔導。 三、三級預防：危機處理與事後處置 當發生自殺未遂事件或自殺身亡事故危機時，所需採取的行動。 (一)通報： 1.學校人員（導師/教師