生物大分子的奥秘范例.ppt

探索生物大分子的奥秘——与邹承鲁院士的一席谈 授课教师：张云生 本节课内容： 第一：自我介绍； 第二：简单谈谈生物和生物教材,生物在高考中的地位,往年学生学习生物的情况； 第三：学习科学家访谈； 第四：谈一谈这学期相关的教学安排 －－高中生物绪言 　　高中生物课程是高中科学学习领域里的一个科目，是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医学科学、环境科学及其其它有关科学和技术的基础。生物科学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。当今，它在微观和宏观两个方面的发展都十分迅速，并与信息技术和工程技术相结合，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。 　　必修模块是确保所有高中生都达到共同要求，选修模块是在达到共同要求的基础上，满足学生在不同学习领域中进一步发展（有个性的发展）的需要。无论必修或选修，每一模块的学习并通过考核，可获得2学分。选修模块的学习，允许零选择、选部分或全选，以有利于满足学生不同的兴趣和个性差异，形成个性化的课程修习计划，充分体现以学生发展为本的教育理念，连同必修模块一起，从课程结构上保证了适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展。 　　　高中生物选修模块的教材，包括选修1《生物技术实践》、选修2《生物科学与社会》和选修3《现代生物科技专题》三册。为满足学生多样化发展的需要而设计。对大学生物专业有兴趣和有向往的同学，在学好中学生物课程的基础上，可以参加每年一度的全国中学生生物学奥林匹克竞赛，省一等奖以上的同学可以在高考中获得10分的加分，全国一等奖获得者则有获得保送生资格的机会；在志愿录取填报大学时，可以选择相关高校的生命科学学院、生物学系、医学、农林、园艺等系科或专业。 　　　兴趣可以转化为志向！兴趣是最好的老师！兴趣也可以培养！精彩、生动、有趣、富于时代科技发展特征，21世纪领先发展的生物学课程期待着同学们来学习、研究、探索！ 邹 承 鲁 简　　介 江苏无锡人，生物化学家。(1923年5月17日—)，出生于山东青岛。生物化学家。1980年当选为中国科学院学部委员(院士)，1956年加入九三学社。 从英国剑桥回国的王应睐、曹天钦、邹承鲁和留美回国的王德宝等在上海生物化学研究所,以及北大的邢共毅于1965年，用化学方法成功合成有生物活性蛋白质——结晶牛胰岛素。 1958年，他参加发起人工合成胰岛素工作，并负责胰岛素A和B链的拆合。胰岛素人工合成工作集体获1978年国家自然科学奖一等奖和1997年求是奖。 邹承鲁曾任一些国内外重要科学期刊编委。1981年—1982年应聘担任美国哈佛大学访问教授。1986年—1990年间曾分期担任美国国立健康研究所研究员。 生物的共同特征 1。生物的生活需要营养 2。生物能进行呼吸 3。生物能排出身体内产生的废物 4。生物能对外界刺激作出反应 5。生物能生长和繁殖 题：下列哪项不是人体排出废物的途径（ ） A、食物残渣以粪便的形式排出体外 B、呼吸时呼出二氧化碳等气体 C、喝水后大量排出尿液 D、剧烈运动时大汗淋漓 * * * * * * 高中生物课程的内容包括必修和选修两部分，共6个模块 必修 1《分子与细胞》 (2个学分） 2《遗传与进化》 (2个学分） 3《稳态与环境》 (2个学分） 共6个学分 选修 1 生物技术实践 (2个学分） 2 生物科学和社会 (2个学分） 3 现代生物科技专题 (2个学分） 共6个学分 必修1《分子与细胞》 必修2《遗传与进化》 必修3《稳态与环境》 必修模块： 邹承鲁院士 结晶牛胰岛素 　没有锲而不舍和脚踏实地的精神，就不能攀登科学的高峰！ 　办老实事，说老实话，做老实人 什么是生命? 生命的根本特性是什么？千百年来，人们以许多不同的观点阐述自己对此的看法。 恩格斯定义： “生命是蛋白体的存在方式，这个存在方式的基本因素在于和它周围的外部自然界的不断地新陈代谢，而且这种新陈代谢一停止，生命就随之停止，结果便是蛋白质的分解。” 100年来，这个定义一直指导人们认识生命的思想武器。 我们居住的地球上，大约有100万种生物，简单的只有一个单细胞,有的则较复杂，包含大量的不同结构，形态和功能的细胞。 像人就有1014个细胞。 得出 结论 6、生物都由细胞构成，病毒 除外 A