我们需要法律的保护刘志亮.ppt.ppt

教学内容分析 教学内容分析 教学策略选择 三、教学环节设计 （一）情趣导入 （二）案例导行 （三）设疑引思 （四）体验感悟 （五）知识小结 教学环节设计 教学环节设计 教学环节设计 教学环节设计 教学环节设计 为什么受伤的总是“我”？ 黑砖窑事件——他还只是个孩子 未成年人需要法律给予特殊保护的必要性（个人角度） （1）未成年人正处在生理、心理发展的重要时期，思维活跃，乐于交往，求知欲和好奇心强。（未成年人特点） （2)生活经验不足，各方面都不成熟，在辨别是非、区分良莠方面往往会出现这样那样的问题。 (3)法律意识和自我保护能力也不够强，容易受到不法侵害。 党和国家为什么这么关心未成年人呢？ 未成年人需要法律给予特殊保护的必要性（国家角度） 未成年人是党和国家的希望，是中华民族的希望，未成年人的健康成长，关系着民族的振兴、国家的富强。 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。 * 我们受法律 特殊保护 二、教学策略选择 三、教学环节设计 一、教学内容分析 一、教学内容分析 （一）教材的地位和作用 （二）教学目标 （三）教学重难点 Part 1 （一）教材地位和作用 1.本节课是对以前所学法律知识的拓展，是下节课未成年人自我保护的理论先导，有承上启下的作用 2.本节课联系到我国重视未成年人保护，保障未成年人健康成长的这一实际工作，力求渗透国情教育 教学内容分析 Part 1 （二）教学目标 1.情感、态度与价值观目标： 进一步明确未成年人需要特殊保护的意义，加深对自己权利的理解，体会今天的“我”受到法律的特殊保护。 3.能力目标： 培养学生综合分析能力和合作能力 2.知识目标： 学生从个人和国家角度理解法律给与未成年人特殊保护的原因 （三）教学重、难点 未成年人为什么 受法律特殊保护 设置依据： ● 对青少年进行普法教育，让他们懂得自己受法律特殊保护，从而能够运用法律武器维护自己的合法权益。这是本节课教学的的出发点和落脚点 二、教学策略选择 （一）学情分析 （二）教法学法 学情分析 知识基础 心理特点 兴趣爱好 生活经验 教学策略选择 教 法 情境教学法 案例教学法 学 法 探究合作学习法 感悟反思学习法 （一）情趣导入 播放“喜洋洋未成年人保护普法视频”，切入本课主题 设置意图： 活跃课堂气氛 吸引学生兴趣 设置意图： 以案例视频设置情境。引导学生思考，彰显人文色彩 （二）案例导行 黑砖窑事件 （三）设疑引思 设置意图： 在学生分组讨论中，活跃课堂气氛，提高学生的合作能力和综合分析能力。 设置思路： 师生合作解决问题“为什么受伤的总是未成年人”，”为什么党和国家为什么高度重视未成年人的成长“ （四） 体验感悟 设置意图： 强化学生的责任意识，激励学生为“中国梦”奋斗 设置思路： 师生大声诵读《少年中国说》 （五）课堂小结 设置意图： 用体系梳理知识，让学生直白的理解和记忆 。 据了解，在山西黑窑控制的窑工中，未成年人足有上千名，占据窑工近一半的比例。这些小窑工当中，最小的孩子只有8岁。这些孩子都是被诱拐来到黑砖窑的，在这里他们没有人身自由，每天工作十六个小时以上，不给工钱，还经常遭到打骂。 调 查 了 解 此事报道后，引起了党和国家的高度重视，一场名为“蓝丝带”的专项解救行动展开了。公安、劳动稽查等执法部门联合开展行动，共取缔非法黑窑几十处，解救黑窑童工近千人，并追究相关人员的法律责任，对性质恶劣的黑窑当事人处于极刑。 拯 命 救 生 *