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教育的精神與精神的教育：二十一世紀的心靈教育 王秉豪 香港教育學院 宗教教育與心靈教育中心 2007年12月19日 追問教育的精神 人為甚麼要受教育？ 通過教育，人們能夠更有效地追求他們要追求的目標。 那麼人們追求的目標又是甚麼？ 人生以追求幸福為目標 The Dalai Lama: Whether one believes in religion or not, we are all seeking something better in life ― the very motion of our life is towards happiness. William James: If we were to ask the question: “What is human life’s chief concern?” one of the answers we should receive would be : “It is happiness.” (Cited in Nel Noddings, 2003, Happiness and Education, p.1) 教育與幸福 People want to be happy, and since this desire is well-nigh universal, we would expect to find happiness included as an aim of education. (Nel Noddings, 2003, Happiness and Education, p.74) 《教育 ― 為了人的幸福》（沙洪澤，2005） 但幸福又是甚麼？ 孔子給我們猜謎：何謂「教」？ 《論語．子路》： 子適衛，冉有仆。 子曰：「庶矣哉！」 冉有曰：「既庶矣，又何加焉？」 曰：「富之。」 曰：「既富矣，又何加焉？」 曰：「教之。」 快樂之源：嶺南大學的「香港快樂指數」研究 追求“美滿家庭”及“心靈平安”為人生目標的人通常較為快樂；相對而言，以“賺錢”為人生目標的人通常較為不快樂；而以追求“事業成就”為目標的人士的快樂則只屬一般。（「香港人快樂指數2006」調查報告） 除了受訪者的年齡、性別和職業，研究中心亦發現靈修活動、運動習慣、身體健康狀况和吸煙習慣，都會影響快樂指數的高低。 （「香港人快樂指數2007」調查報告） 忽視精神追求的年輕一代？ 福音證主協會於2007年11月進行「香港青年人生目的」網上問卷調查，發現青年人的人生目標中，最多是增加個人財富（22.2%）、改善居住環境（15.2%）和更高學歷（15.0%）。報告認為青年人花費了人生大部分時間在追求增加個人財富上，但犧牲了個人的人生目的（身體健康、家庭和諧）。 八成六的十八至二十五歲受訪青年，在過去半年內曾感到人生沒有明確目標，缺乏前進動力；八成二的二十六至三十五歲的青年亦有同感。 忽視精神追求的年輕一代？ 嶺南大學的「香港快樂指數」研究結果顯示，人生目標會隨著年齡出現變化。 一般而言，愈年青的人士愈會以賺錢和事業上的滿足為人生目標；年紀愈大則愈會著重家庭和以尋找心靈上的平安為重。 這是表面上的結果。研究中心不排除新的一代比上一代人更為「現實」或「更有事業心」，但目前無法確定新的一代年長了會否改變價值觀。 （「香港人快樂指數2007」調查報告）  《論語．子路》的當代版？ 子適衛，冉有僕 。 子曰：「庶矣哉！」 冉有曰：「既庶矣，又何加焉？」 曰：「富之。」 曰：「既富矣，又何加焉？」 曰：「更富之。」 教育必須關注精神的培育 教育既以促進人們的幸福為目標， 而精神的追求為幸福的重要元素， 因此精神的培育應該是教育的一個核心。 教育統籌委員會「香港教育制度改革建議」認為： 教育亦必須讓每個人愉快地工作、有意義地生活。要發揮這個功能，教育必須能夠提高每個人的文化、思想、精神（spiritual）境界，務使一生不斷提高生活的素質，不斷向渴望的人生目的進發。教育的這種功能，可以稱為「煥發功能」（‘enlightenment’ aspect）。（34頁） 隨資訊科技發展一日千里，物質生活已出現凌駕於精神生活（the spiritual aspect of our life）的趨勢。社會期望教育能夠充實個人的道德、感情、精神（spiritual）、文化生活，讓人類駕馭科技和物質，建立積極健康的人生。（34頁） 倫理與宗教課程及評估指引（中四至中六）（2007） 本科對現今社會具爭議性的倫理議題的討論，可以幫助學生面對有關的疑問與衝擊，對學生的社交、道德及靈性（spiritual）發展甚為重要。（1頁