人教版九年级化学上册 第四单元 课题2 水的净化 教学设计.docxVIP

课题课题2 水的净化授课班级九年级（5、6）班授课类型新授课授课时间2016.10.20教学目标知识与技能了解吸附、沉淀、过滤过程。过程与方法通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法?。?情感态度与价值观（1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。 （2）通过课堂实验，家庭实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 （3）通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。教学重点过滤的原理教学难点过滤的原理教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情景同学们，大家有没有看过鲁滨逊漂流记呀，试想当把你置于荒野之中，这是一件令人多么心惊动魄的事呀？此时，发生一件可怕的事，我们随身携带的矿泉水已经消耗殆尽？聪明的你们当然你不会坐以待毙，于是我们开始了一场寻找水源的冒险之旅。聆听，思考吸引学生兴趣提出问题“寻找水源”我们在野外能找到哪些水源呢？学生回答：河水、雨水、露水、海水等。思考能力过渡“实物展示”我们在野外能够寻找的水源有很多，老师给大家准备了一瓶泥沙水，他可以直接饮用吗？嗯，我想任何人都不会直接饮用，所以我们要对它进行净化。今天我们就学习水的净化。提出问题我们知道要想从泥沙水到饮用水必须要经过一系列的净水过程，你能否找到一种最简单的方法对它先进行初步的净化呢？没错，一个最简单方法就是将它放一段时间不管，因为它会自动沉在底部，那么，这种方法在我们化学上有个专业的术语叫做静置沉降。笔记过渡静置一段时间的泥沙水，是不是我们想象中的那么澄清呢？不是，那大家看一下静置沉降下来的是大颗粒还是小颗粒呢？那说明静置沉降的特点只能沉降一些大颗粒，水中还有很多小颗粒。创设情景以前，没有自来水的农村，暴雨过后的河水很浑浊，老百姓急需饮用水，怎么办呢？ 引出视频：祖辈、父辈用明矾净水。联系生活原理解释水中看到了什么？那这种胶状物是什么？其实在之前加入了一种物质，他是什么？明矾，学名叫硫酸铝钾，KAl(SO4)2，它溶到水中，形成了一种具有吸附功能的胶状物质，吸附了水中小颗粒形成大颗粒而沉降，这种净水方法称为吸附沉降。我们也把明矾叫做絮凝剂。生：白色胶状物。回归教材，学习有所依据过渡好了，现在我们再来观察一下这杯水是不是变得更加清澈了。那么，我们现在应该把底部不溶性杂质除出。大家有没有什么好的方法？过滤，哈，看来同学们已经提前预习过课本，好，接下来我们学习本节课的重点：过滤生活联想过滤的话，一定要有过滤器，对吧，同学们日常生活中的过滤器有哪些？图品展示各种物品，让同学们从中选取，并说出不同的过滤器的用途和依据。这些工具有什么共同的特点？生：都有小孔。师：孔径越小，分离出的固体越小，实验室中的滤纸（展示滤纸），它表面的孔径更小，只有几十微米。筛子、纱布、渔网、茶叶漏、漏勺等生活中的过滤器。联系生活，贴近社会实验原理倾倒液体时为什么要用玻璃棒？同学们试想如果你直接倾倒的话，液体中混杂着泥沙很容易就把滤纸冲破或者溅到外面去了，所以要用一个玻璃棒顺着液体流下去，那这个时候你觉得玻璃棒在导引着液体的流动，所以玻璃棒的作用是引流。2、玻璃棒应该怎么放？对，应该放在三层滤纸那侧，同学们要想一下，当我们的纸遇水变湿后，是非常容易破的。大家注意我们刚刚折滤纸的时候，有一个特殊的设计，有没有人知道？对，看来有的同学已经想到了，玻璃棒应该靠在三层滤纸上。顺着这个装置往下看，我们我发现漏斗是紧靠烧杯的，为什么呢？大家看一下，如果我不靠着会发生什么现象？对，会有液体溅出。掌握处理问题的方法过程问题引导，生成知识实验验证教师演示实验，学生操作实验。实验完毕，给同学展示滤纸残渣，谓之滤渣，过滤下来的液体，叫做滤液。亲身经历，体验科学过渡现在我们已经把水中不溶性杂质已经出去，大家觉得这个水还有什么问题？大家如果想不到的话，可以看这几张图片，我们自然界的水可能会有各种颜色，难闻的气味， 这些都是属于可溶性杂质。那么，这些又怎么除去呢？联系生活我们家里的冰箱如果把食物没有密封起来，会串味，然后就变得很难闻，那我们一般怎么解决这个问题呢？d.吸附法2、活性炭不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，如:颜色、异味。1、活性炭是具有多孔结构的单质炭，对气体或胶状固体具有很强的吸附能力。有颜色无颜色联系生活课堂小结小结：水的净化方法和原理低 高净化程度 不溶性杂质可溶性杂质知识结构和网络升华主题最后，学完本节课想送给同学们一首诗水的净化沉降需要静置过滤面对分离人生其实也是一场净化沉淀阅历过滤浮华化学美课后作业完成学案和课后习题课后巩固板书设计小结：水的净化方法和原理低 高净化程度 不溶性杂质可溶性杂质