基于科学风险认知和决策能力培养的化学实验教学研究.doc

基于科学风险认知和决策能力培养的化学实验教学研究 ——以“钠和水反应”的实验为例 张 琳 江锡钧 （江苏省无锡市青山高级中学 214036） 摘 要 本文以钠和水的反应实验教学为例，根据科学风险认知的特征，从风险认知的知识性、严重性、 可控性等角度分析了科学风险认知的确立方法；同时根据化学实验科学风险从推测预见法、假设训练法、问题分析法培养学生决策能力。 关键词 实验教学 科学风险 风险认知 决策能力 1 问题的提出 金属钠与水的反应是高中化学实验中具有重要意义的实验。这个实验有教师演示实验也有学生分组实验，演示实验通常在教师的规范操作下是发生爆炸的，但是学生分组实验中由于学生的种种不规范操作，可能会出现爆炸的安全隐患。笔者从事高中化学教学多年，多次指导学生分组进行此实验，前后出现三次爆炸。第一次是某学生用滤纸吸干一块金属钠表面的煤油后放在有水的实验桌上引起的；第二次是某学生在清理实验桌时，把裹有钠的滤纸扔进桶中引起的；第三次是某学生在实验时，先后把两块金属钠放进有水的同一只烧杯中引起的。 为何学生分组实验会出现爆炸事故呢，除了该实验本身存在安全隐患外，更主要是由于学生缺乏科学风险意识，面对问题时几乎没有决策能力。该产生的原因是我们以往的教学中从来没有关注过科学风险，在教材中也没有它们的身影，更没有