强化实践育人构建素质教育实践体系的研究与实践.pdfVIP

? ? ? 主题之二 大学素质教育机制 及队伍建设 70? ? 强化实践育人 构建素质教育实践体系的研究与实践? 成都信息工程学院 一、成果产生的主要背景 素质教育是我国现代本土教育研究及实践的伟大成果。总体来讲，自 1999 年《中国中 央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布十数年来，大学不断深化素质教 育已成高校共识和具体行动。但不争的事实是：素质教育的理论和实践难题仍然困惑着当今 的中国高等教育。 一所大学的素质教育，通常可由人才培养、文化素质教育和素质教育实践三个主要部分 构成。在多年的教育实践中，我们深切地感到，素质教育实践是这三个部分中最为薄弱的环 节。构建一套基于社会需求和学生需要，基于适应学校历史积淀和弘扬大学精神的素质教育 实践体系，能够切中当下大学素质教育的现实需要。我们也欣喜地看到，这种需要在胡锦涛 总书记庆祝清华大学建校 100 周年大会上的讲话中，向广大学生提出的“要坚持理论联系实 际，积极投身社会实践……在实践中发现新知、运用真知，在解决实际问题的过程中增长才 干”的要求，以及 2012 年教育部、中宣部等 7 部门联合颁布的《关于进一步加强高校实践 育人工作的若干意见》的文件精神中得到了高度体现。 二、成果建设基础构想 （一） 成果建设思路 高校素质教育体系设计的基本诉求是：一要在“价值观、责任感、讲诚信、独立思辨、 创新实践、人人成才”上落脚；二要符合社会发展需求和学生自我发展的需要；三要与学校 办学理念和大学精神紧密结合；四要在“理念上、体系上、模式上”创新，吸引学生广泛参 与；五要保证有成果、有实效，最终落实在促进人才培养上。 我校素质教育实践体系的研究和实践的基本诉求是：一是传承已有的素质教育研究成 果；二是研究素质教育的中心环节——实践育人的意义和作用；三是探索素质教育实践的实 施途径，将其作为学校教育教学改革的重要手段，将研究、实践、发展同时推进，建立起满 足社会需求、更具竞争优势、体现学校办学理念和特色的素质教育实践体系。 （二）成果建设方案 根据国家对于高素质创新人才的需求和学生自我发展的内在需要，结合学校办学理念和 “成于大气、信达天下”的大学精神，把握教育规律，以“实践育人”的教育思想和促进 学生“人人成才”的教育理念为指导，强化实践的育人作用，构建并组织实施了“一个理 念、两大支撑、四个模块”的素质教育实践体系。 71? ? ? 图1：素质教育实践体系示意图 三、成果建设的主要措施和内容 （一）一个理念: “实践育人、人人成才” 大学教育要按照社会发展对高素质创新人才的要求和学生自我发展的需要促使每一个 学生成长成才。在审视原有的素质教育后发现，实践既是素质教育的薄弱环节更是提升素 质教育有效性的必要途径。学生正确价值观、世界观、人生观确立和精神世界丰满需要从“知” 到“行”，而最终在“行”（实践）中完成。所以，把“实践育人，人人成才”确立为素质教 育实践体系的指导思想既是正确选择，也是客观需要，它同时体现了素质教育实践的根本目 标是以实践为教育手段，促进学生人人成才。通过实践活动自身的教育性、多样性和广泛性 引导每一个学生在实践中体验，以拓展视野、了解国情，确立正确价值观、世界观、人生观， 丰满精神世界、修养心智，使他们的思想素质、创新精神和实践能力普遍得到加强，以承担 社会责任，成为社会需要的高素质人才