促织》蒲松龄课件.pptVIP

促 织 蒲松龄 学习目标： 理清跌宕起伏的情节；品味简洁传神的语言；了解借古讽今的特点，把握文章主旨。 学习重点：理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。学习难点：了解这篇小说的写作特点。 学习准备：知识资源：1.了解蒲松龄与《聊斋志异》。 2.结合课下注释梳理课文。方法技能：1. 熟读课文，能复述故事梗概。 2. 以“虫”为着眼点，概括故事的开端、发展、高潮和结局。 问题设计 问题1：小说以“促织”为题，有什么作用？ 问题2：小说有哪几个情节阶段？ 问题3：小说情节的安排一波三折，主人公的命运也随之产生了戏剧性的变化。请你分析文中的情节起伏。 问题4：为了一只蟋蟀，造成百姓倾家荡产的罪魁祸首是谁？为什么？ 问题5：安排成名发财致富的结局是否削弱了本文的批判力量？? 问题6：小说是如何以简洁传神的语言来叙述故事，刻划人物的？ 整体感知，理清故事情节，概括文章结构。 贯串本文的线索是什么？ “促织”是小说情节展开的中心线索，从开头的皇帝玩促织，县令进促织，游侠儿贾促织，里胥征促织，到成名觅促织，成名求促织，再到县宰验促织，抚军献促织，所有人物的中心活动都与促织密切相关。 以“促织”为线索，本文可分几部分？? 梳理故事情节： 情??节? 起讫段 ?所写内容 故事起因? 第1段? 宫中尚促织之戏 故事开端? 第2段 ?成名因无促织受苦? 故事发展? 第3、4段? 成家求卜得虫? 故事高潮? 第5~7段? 成子魂化促织? 故事结局 第8段? 成名因祸得福? 赏析情节安排的巧妙 围绕得失蟋蟀这一主线，情节具体有几次波折？ 这样写有什么妙处？ “文似看山不喜平”。这样曲折跌宕的描写，避免了一览无余，丰满了故事情节，深化了思想内容，赢得了一代又一代的读者。而情节的曲折变化，又是艺术地再现生活的需要，作品中的波澜，就是在揭示生活中矛盾的发展与变化。 赏析情节安排的巧妙 悲剧的根源是什么？为什么？请从第1段和第9段中找出证据。 造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者。 第1段：“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起宫廷。?“此物故非西产”，却要“岁征”，可见封建统治者敲剥之残，祸害之广，亦暗示百姓生活之艰辛。成名一家的遭遇揭示出“人命不如一虫”，一虫之死，闹得全家死去活来，惨苦万状，对统治者的揭露极为深刻。? 未段：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。? 总之，《促织》是蒲松龄借前朝故事寄托“孤愤”的一篇佳作。作者鞭挞了宫廷生活的荒淫无道，揭露了大小官吏的谄媚逢迎，寄托了对备受欺凌迫害的广大底层百姓的深切同情?。 安排成名发财致富的结局是否削弱了本文的批判力量？ 赏析小说的写作特色 情节曲折，引人入胜。整个故事情节由“征虫—捉虫—得虫—化虫”一条主线贯穿。 找出哪些文字写“悲”，哪些文字叙“喜”？赏析文章心理描写的细腻。? 人物性格鲜明突出。 浪漫主义手法的运用。 语言精练传神。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。 作业： 读下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，有哪几处不同？ 宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖《明朝小史》） 小说情节的安排一波三折，主人公的命运也随之产生了戏剧性的变化。请你分析文中的情节起伏。 小说的情节一波三折—具体而言，表现为四落四起： “征促织”是一落，无钱无能的成名怎样完成征缴促织的任务，令人担心；“捕促织”是一起，成名按图得虫，因而“举家庆贺”。 “毙促织”是二落，千辛万苦捕得的促织，竟被儿子拍死，怎不令成名痛彻心肺；“再得促织”是二起，成名捕得儿子魂化的促织，使情节峰回路转。 “笑促织”是三落，“村中少年好事者”多次嘲笑成名的促织，令其倍感“惭怍”；“斗促织”是三起，成名的促织斗败了“蟹壳青”与凶猛的公鸡，令成名“益惊喜”。 “验促织”是四落，县令不信成名的陈述，“怒呵成”；“献促织”是四起，当成名的促织斗败了所有出色的蟋蟀，皇帝大喜，忠厚的成名也获得了丰厚的赏赐。 如何理解文中荒谬怪诞的情节？ 成名夫妻由求神问卜而得佳品——这个情节提炼了现实生活，旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜；但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已走投无路。??? 成名之子魂化蟋蟀