2.1 改革变法风潮与秦国历史机遇 课件 （新人教版选修1）.pptVIP

●新课导入 　公元前361年秦献公去世，21岁的渠梁继承王位，即是秦孝公，一连三天，秦孝公闭门停朝，同一位同样年轻的男子进行对话交谈，秦孝公听得津津有味，不时膝行到席子前沿。这个青年男子就是刚刚从魏国投奔秦国的商鞅。不久，立志发愤图强，实现富国强兵的秦孝公任命商鞅为左庶长，主持变法改革，这就是战国最为彻底的商鞅变法。秦孝公为什么会任命商鞅变法？ 本节课我们学习商鞅变法的历史背景“改革变法风潮与秦国历史机遇”。 ●教法案例 1．“社会变化的新气象”一目讲述春秋战国的时代巨变，教学中要抓准五个要点：(1)生产力的进步，社会经济的迅速发展；(2)井田制的瓦解、封建土地所有制的建立，封建生产关系的产生；(3)新兴地主阶级的崛起，要求分享政治权利；(4)诸侯争霸兼并战争使富国强兵成为内在动力；(5)百家争鸣，法家思想成为改革变法的理论武器。 本目是本课的难点和重点，讲述本目时教师可结合“学思之窗”和插图，引导学生从政治、经济、军事和思想文化等方面进行分析，帮助学生认识春秋战国时代变革的特点和变法的必然性。 2．“风起云涌的改革和变法”一目是又一重点难点，教学中要抓准两个要点：(1)春秋时期的管仲改革和鲁国初税亩制度；(2)战国时期的李悝改革和吴起变法。教师可通过列表形式，帮助学生掌握各国改革的事件、内容和影响，并分析春秋改革与战国变法的区别，引导学生认识春秋改革是奴隶制性质改革，而战国变法属封建性质的改革。 3．“处在十字路口的秦国”一目，教学中要抓准四个要点：(1)秦国的崛起与社会的落后；(2)秦献公的初步改革；(3)秦献公去世，秦孝公即位；(4)秦国改革的历史机遇。本目内容繁多，教师务必“化繁为简”，讲述时教师引导学生梳理知识线索，重点从内外两方面分析归纳秦国变法的历史机遇。 1.特征 春秋战国，是中国历史上_________、大变革的时期。 2．表现 (1)经济上 ①农业：________和牛耕的出现并逐步推广。 ②手工业：技术日益进步。 ③商业：日趋活跃，_______、临淄、宛、陶等城市成为繁华的商业中心。 (2)阶级关系上：随着土地私有制的确立，自耕农和__________出现。 (3)政治上 ①战国时期，社会的发展要求逐步_________________政治制度，建立和强化__________统治。 ②世卿世禄、__________局面需要打破。 (4)军事上：春秋时期主要是_________战争，战国时期则以_______战争为主，战争更加频繁。 (5)文化上 ①私人讲学风气兴起，__________兴盛，思想文化呈现出繁荣景象。 ②__________成为各国推行变法改革的思想理论武器。 1.目的：富国强兵，扩充实力。 2．概况 1.不利条件 (1)秦国偏居关中，比________各国都要落后。 (2)公元前4世纪初，开始改革，但成效不大。 2．有利条件 (1)国君权力比较集中，旧贵族势力相对较弱。 (2) ______学说受到秦国君臣民众的认同。 (3)民风质朴，___________充斥。 3．历史机遇 (1)长期扼制秦国发展的________分裂。 (2) __________游说各国，追求建功立业。 (3) __________决心发愤图强，实现富国强兵。 1．不同点 2.根本原因——生产力水平不同 春秋时期，奴隶制仅仅开始瓦解；战国时期，奴隶主的土地国有制已经大部分被封建土地私有制所代替，地主阶级力量增强。 (2013·石家庄高二检测)战国时期各国变法与春秋时期各国变革的最本质的不同在于(　　) A．出现的根本原因　　　　B．代表的阶级利益 C．产生的社会影响 D．改革的具体措施 【解析】　解答本题，要注意题干中的“本质”。战国时期，封建土地私有制已得到确立，这一时期是我国封建社会的开端，而春秋时期的变革仍代表奴隶主阶级的利益，这就是两者最本质的不同，故正确的选项为B。 【答案】　B (2013·南通高二检测)阅读下列材料： 材料一　西周的赋税是以井田为单位征收的。在井田制下，每户土地都是百亩，所以每井土地，无论好坏，产量高低，所出的赋税和劳役都是一样的。《孟子》说“周人百亩而彻”。 材料二　春秋时期著名政治家管仲帮助齐桓公实行“相地而衰征”的赋税政策……无论公田、私田，一律按照土地的好坏和产量而分等征赋。 材料三　公元前548年，楚国令尹(最高行政长官)子木在整顿楚国军赋时，推行“量入修赋”的原则。具体做法是：登记全国土泽田地的具体情况，度量山林水泽的出产，分清丘陵高土，注明盐碱地，计算水淹地，划分小块耕地，并规划肥沃土地上的井田等，实际上是根据不同的土地情况及其产品种类和数量来确定赋税。 请回答： (1)比较材料二与材料一，管仲实行的赋税制度与西周时期相比，有何变化？你如何看待这一变化？ (2