长度和时间的测量的教学设计.doc.doc

《时间和长度的测量》教学设计 江阴市长寿中学 张长胜 【摘要】 本节课讲述了怎样学习时间和长度的测量，通过教学视频和学生演示实验使学生理解并掌握时间和长度的测量。 【关键词】单位换算 实验 一、教材分析 ?本节课要学的内容是国际制单位、长度的测量以及时间的测量，指的是会用刻度尺来测量物体的长度，其核心内容是长度的测量，学生在数学学科中已经学过关于长度的单位，本课的内容是长度和时间是生活中遇到最多的两个基本物理量，与每个人息息相关，让学生知道物理要对有关现象进行定量研究，比如测量物体运动的快慢，就需要测量路程和时间。本节介绍了测量长度和时间的常用工具，目的是使学生认识这些工具，使学生能在不同的环境条件下，利用有限的工具进行长度和时间的测量，从而测量出物体运动的速度，以提高学生联系生活实际，解决实际问题的能力。 二、教案背景 本节课的教学对象为初二（八年级）学生，在初一一年的学习中，他们已经掌握了学习的方法和习惯。在生活经验方面，学生经常接触到尺子和钟表，对他们应已有了一定的了解；在知识储备方面，学生对长度和时间有了一定的基础；在研究方法上，对于累积法、辅助工具法、化曲为直法学习的过程与方法也有了一定的认识。同时对于与生活接触紧密的长度和时间的测量，学生兴趣浓厚。所以，本节课的关键在于教师正确引导，充分调动学生学习的主动性与积极性，让学生充分讨论、探究、合作、交流，使学生真正成为学习的主人。 三、设计思想 在新课程改革的今天，教师要改变从前陈旧的教学观点，用新的教学理念来武装自己，来适应新课改的需求，今后在教学中要注意作到：本着“以学生发展为本”的教学、设计理念，教师要精心设计好适用于学生学习，有利于学生发展的动态方案，以便凸现探究过程和探究方法，给学生一个充裕的思考问题（包括实验方案的设计，实验过程的探究）的时空。并在本节的教学过程中始终将学生置于研究者、探索者的位置，让学生通过自身的思考和合作学习来获取知识和技能、掌握过程与方法、学会交流与合作。从实际生活中物理现象出发，创设问题情景引入课题，再由学生在实验中利用观察法归纳出结论和规律，不仅提高学生学习物理的兴趣，又能提高学生解决问题、分析问题的能力。还有在本案例的教学过程中，能灵活运用观察、实验、分析、归纳等科学方法，这样有利于培养学生正确的科学思维方式和科学方法。总之，教师在教学的过程中，要不断的学习先进的教学思想，在新课改的理念指引下，转变自己陈旧的观念，以适应新的教育教学任务。 四、设计策略 本节课有两个重点：一是长度单位换算；二是刻度尺的使用。单位换算是容易被忽略的，其实要想讲透，学生真正弄明白很不容易。另外它是进行复合单位换算的基础，也是今后一系列单位换算的基础。基于此考虑，长度单位的换算过程是循序渐进，首先从单位台阶入手，要求用科学计数法逐步找到其中规律，然后过度到稍微复杂些的换算。方法是从学生的已有知识入手即意义并用乘法写下来，指出单位换算的原则是等量代换，用特殊记号如颜色的区别让学生慢慢理解其换算过程。接着马上练习，并请学生板书，当场找出可能存在的问题。从课后作业看，个别学生依然存在些问题，如单位漏写、错写等。另外，在时间单位的换算上，只要略提一下即可，但是“一秒等于多少小时”这样的问题还是会给学生带来些麻烦。 接下来我重点处理了刻度尺的使用。学生有基础，反而给教学带来了一些负面影响，很多学生不以为然。一、利用五分钟时间自学并测量物理课本的长度，再指出数据的不科学性，给学生以震撼。这种方法虽然能起到提醒学生的作用，但是由于活动时间在前，加上人数众多，很耽误时间，课堂效率不高。二、给学生三分钟的时间自学使用方法并对比插图找出你认为的关键词，并尝试理解其意思，若有疑问可以小组内讨论，讨论不能解决的提出来咱们共同解决。然后学生回答找到的关键词，并板书到黑板。事实证明大多数学生能完成此项任务。最后师生共同讨论关键词的意义，解决疑难问题，如“分度值是什么、为什么要估读等”。接着练习读数，学生批判对错，并找出原因。再留五分钟时间进行活动测量。这种方法目的性更强，教学环节更加紧凑，教学效果要相对好一些。即使这样，学生的数据依然会出现问题，如“单位多此一举，没有估读等”。 1、知识与技能 ①、知道国际单位制中长度的单位及换算，并能粗略估测物体长度；②、会用刻度尺正确测量长度，培养学生观察、实验的兴趣和习惯；③、知道长度的测量结果由数值和单位组成；④、知道国际单位制中时间的单位及换算，知道时间的测量结果由数值和单位组成；⑤、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。 2、过程与方法 ①、体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法，具有初步解决简单生活问知道科学研究方法通过，培养学生观察、思考、分析问题的能力 本教学设计用的单位换算使用分