八年级历史上册第11课社会生活的变迁》说课稿课件北师大版课件.pptVIP

北师大版八年级教材 《社会生活的变迁》 说课 一、教学资源分析 1. 教材资源及定位 2. 学情资源 3. 其他资源 （1）著作：《社会习俗变迁与近代中国》等 （2）影视：《孙中山》、《花样年华》等 （3）图册、书籍：《老照片》等 （4）网络资源：图片、影视作品等 二、本课教学目标分析 1. 三维目标确定 2. 重、难点的确定 3. 主题的确定 三 教学流程及教法、学法 三、教法、学法及教学流程 （一）主体设计思路（以中山装的分析为范例，落实课标关于“易服饰”的教学要求） ▲设计意图:以中山装的分析贯穿始终，引领学生触摸社会生活背后的历史内涵。 三、教法、学法及教学流程 （二）具体教学流程 三、教法、学法及教学流程 （二）具体教学流程 2. 重难点教学 ★设计1：中山装与西装的比较及分析 三、教法、学法及教学流程 （二）具体教学流程 2、 重难点教学 ★设计2：中山装与传统服饰的比较（1） 三、教法、学法及教学流程 （二）具体教学流程 2. 重难点教学 ★设计3：中山装与传统服饰的比较（2） 三、教法、学法及教学流程 （二）具体教学流程 2. 重难点教学 ★设计4：中山装诞生的那个时代 三、教法、学法及教学流程 （二）具体教学流程 2. 重难点教学（设计意图及依据） 三、教法、学法及教学流程 （二）具体教学流程 3. 主题升华 ★设计1： 重提问题：中山装得以入选世界十大服装的原因。 （选词填空，辩论选优） ★设计2： 史料补充，加强主题。 三、教法、学法及教学流程 （二）具体教学流程 4. 小结与知识迁移梳理 ★小结： 课堂内容回顾。 ★知识迁移梳理： ＊自主阅读填表； 三、教法、学法及教学流程 （二）具体教学流程 5.课外活动设计 1、本课教材资源及定位 1. 近代工业的兴起（经济） 2. 维新变法运动 3. 辛亥革命 4. 开启思想解放的闸门 5. 清末民初的文化和教育 6. 社会生活的变迁（社会生活） 7. 社区历史小调查 2、学情资源分析 1. 基础知识储备： 中国政治、经济、思想文化的近代化特征 2. 基本能力储备： 对社会生活与所处时代之间的关系，有一定的分析能力； 3. 拥有的学习资源： 教材、课堂、生活经验、影视网络，书报杂志等（十分丰富） 1、三维目标确定及其关系 2、重、难点的确定 1. 本课重点： 中山装的特点及意蕴 2. 本课难点： 社会生活的新气象反映出的是近代化的起步和民族优秀文化的传承 3、本课主题 教学目标确定的相关依据 百年文明路 一脉中华魂 ——中国近代社会生活的变迁 一、中山装诞生 百年文明路 一脉中华魂 ——中国近代社会生活的变迁 一、中山装的特点及原因 二、社会生活其他方面的变迁 * 教学 目标 教法 学法 教学 流程 教学资源 备课反思 确定依据 教法 学法 1. 教法： 以史导论范例教学 教学 流程 1. 导入 2. 重难点突破 3. 主题升华 4. 小结与迁移 5. 课外活动 依据： 教学资源、课标要求、教学目标、课堂实际 体现 完成 选史内容 选史依据 本课课标要求： 了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化 2. 学法： 读图比较 同伴互助 英国历史服装展新闻（导入） 总结中山装的意蕴，升华主题 自主整理社会生活的其他方面史实 与西装的比较 与长袍马褂的比较 分析 特点及意蕴 导入 重难点 突破 总结 迁移 设计意图：引疑引趣，调动学生参与课堂学习的积极性。 英国《独立报》报道，英国举行了服装历史展，评出了十套影响世界的服装… 1. 导入：英国历史服装展新闻 设问1：有一套中国的服装也入选其中，猜猜看是什么服装呢？ 设问2：中山装为什么能够获此殊荣呢？ 2. 中山装的这些设计包含着哪些寓意？ 3. 这些设计中，融入了我们这个民族的哪 些文化元素？ 2.设问 ◆图片西装/中山装 ◆实物西装/中山装 1. 材料 领口、后背 扣子、口袋 1. 观察比较西装与中山装的区别。 （2）结合文字材料思考，中山装体现出了怎样的精神？ （1）与传统服饰(长袍马褂为例)相比，中山装又有怎样的特点呢？ 设问 材料 中