第5章 多媒体计算机辅助教学(王)演示文稿.PPTVIP

《现代教育技术——理论与应用》第5章 《现代教育技术——理论与应用》第5章 《现代教育技术——理论与应用》第2章 现代教育技术 王满华 副教授 3269801 wmh@mail.zjnu.net.cn 第5章 多媒体计算机辅助教学 学习目标 1.理解计算机辅助教学、多媒体技术、课件及其相关概念。 2.了解计算机辅助教学的基本模式及其特点。 3. 熟悉课件开发的步骤，学会多媒体课件制作的基本方法。 4.了解多媒体素材获取、编辑，以及素材集成的基本方法与常用工具。 5. 理解智能计算机辅助教学系统的基本结构。 6.了解人工智能教育应用的应用领域与当前动向。 5.1 计算机的教育应用 Computer Based Education缩写，是计算机技术在教育领域中应用的统称。 从计算机应用的功能上分 计算机辅助教学(CAI)：Computer Assisted Instruction缩写，指用计算机帮助或代替教师执行部分教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。 计算机管理教学(CMT)：Computer Management Instruction缩写，利用计算机进行教育、教学行政管理。 计算机辅助测验(CBT)：Computer Based Test缩写，利用计算机辅助测验教 学活动的效果。 CBE与各分支的关系 学习计算机(Learn about computer)。即把计算机作为学习对象，内容包括计算机的基础知识、基本技能及其对社会的影响等三部分。 用计算机学习(Learn with computer)。即学生可以把计算机作为学习工具，主要包括用计算机来完成获取和保存信息、处理和交流处理等任务。 从计算机学习(Learn from computer)。即教师把计算机作为一种辅助的教学工具来辅助教学、辅助测试、管理教学与辅助备课等工作。 从应用对象上分 计算机作为辅导者 (Tutor)，进行教学和管理工作。 计算机作为被辅导者 (Tutee)，学生通过编程使计算机完成一定的任务，以此实现并检验学生的解题思路并培养分析问题的能力。 计算机作为工具 (Tool)，学生使用工具软件如文字处理、电子表格或数据库等进行学习。 从计算机的作用上分 CBE始于1958年：IBM教小学生二进制的CAI系统（IBM650） 第一阶段（50～70年代末）研究实验阶段：典型系统—伊里斯大学的PLATO系统；计算机教程公司—CBE教程公司。 第二阶段（70年代后期～80年代末）开发应用阶段：70年代中期微机出现；Apple2机的应用。 第三阶段（90年代～）迅速发展阶段： 被列为重要的现代教育资源；《现代教育技术》成为师范院校的必修课。 计算机辅助教育的产生和发展 多媒体技术 是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。即通过计算机，用多种媒体手段来存储、传播和处理信息的技术。 涉及到计算机硬件、软件和图像处理、信号处理、人工智能、网络和通信等等广泛的技术领域。 多媒体技术的主要特点体现在它的集成性、交互性和多样性，其中交互性也是多媒体技术与电视、电影等单向信息提供手段的主要区别。 课件、超文本和超媒体 在多媒体教学中，我们将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件（Multimedia Courseware），简称课件。 超文本（Hypertext），就是一种用计算机来实现连接课件中相关页面的结构，这里的文本指得是文字信息。 随着多媒体技术的发展，在超文本结构中，除文字外还可以链接图像、视频、声音等多媒体信息，因此人们引出了超媒体概念。换言之，超媒体(Hypermedia) = 超文本+多媒体。 5.1.3 CAI教学的过程 教学活动的本质：教师与学生之间的信息交流活动。 CAI过程的阶段模型 选择课件 呈现教学内容 学生接受教学信息 计算机提问 学生反应 计算机判断和反馈 学生接受反馈、强化 计算机作出教学决策 5.2 计算机辅助教学模式 教学模式是在一定的教育思想指导下建立的比较典型、稳定的教学程序或构型。 教学论学者根据教学过程的重心偏向教和学的不同方面，将教学模式分为：问答模式、授课模式、自学模式、合作模式、研究模式等五种。 5.2.2 计算机辅助教学模式 模式1. 操练与练习型 Drill and Practice 功能：巩固和熟练某些知识和技能 理论基础：斯金纳的“操作性条件反射” 加涅的“亚技能自动化” 实例2：教学软件《轻轻松松背单词》 模式2. 指导型 Tutorials 功能：由计算机扮演讲课教师的角色，目的是向学生传授新知识和新技能（也称“个别指导”） 理论基础