1.3.2 有理数的减法 第1课时 有理数的减法法则讲解.ppt

1.3　有理数的加减法 探究新知 探究新知 重难题型探究 重难题型探究 新知梳理 新知梳理 1.3.2　有理数的减法 第1课时 有理数的减法法测 课堂总结反思 课堂总结反思 1.3 有理数的加减法 探 究 新 知 活动1　知识准备 1．计算：(1)(＋5)＋(＋3)＝____，(－5)＋(－3)＝______， (－11)＋(－6)＝______； (2)(＋5)＋(－3)＝______，(－5)＋(＋3)＝______，(－11)＋(＋6)＝______． 2．小学中，加法运算与减法运算有什么样的关系？ 8 －8 －17 2 －2 －5 [答案] 互为逆运算． 1.3 有理数的加减法 活动2　教材导学 有理数的减法 (1)减法的定义：已知两个数的____及其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做________，如“5－2”表示：已知和是5，一个加数是2，求另一个加数的运算． (2)根据减法的定义计算：①5－(－2)＝______，②－5－2＝______． 和 减法 7 －7 1.3 有理数的加减法 (3)根据①、②计算的结果可得：③5－(－2)＝5＋______，④－5－2＝－5＋______． 观察上面③，④两个式子，你知道如何进行有理数的减法运算吗？ (＋2) (－2) ◆ 知识链接——[新知梳理]知识点 1.3 有理数的加减法 新 知 梳 理 知识点　有理数减法法则 减去一个数，等于加这个数的相反数． a－b＝a＋________． (－b) [点拨] 有理数的减法法则把减法转化成了加法，是新知识向旧知识的转化，是转化思想的体现． 重难题型探究 1.3 有理数的加减法 题型一　有理数的减法运算 [解析] 根据有理数减法法则，先将减法变为加法，再根据加法法则进行计算． 1.3 有理数的加减法 1.3 有理数的加减法 [归纳总结] 减法计算“两变”、“两不变”： 两变：①改变运算符号——减号变加号； ②改变减数的性质符号，正数变负数，负数变正数． 两不变：被减数不变；减数的绝对值不变． 1.3 有理数的加减法 题型二　有理数减法在实际生活中的应用 [教材补充例题]全班学生分为五个组进行游戏，每组的基础分为100分，答对一题加50分，答错一题扣50分，游戏结束时，各组的分数如下： 组别 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 分数/分 100 150 －400 350 －100 1.3 有理数的加减法 (1)第一名超出第二名多少分？ (2)第一名超出第五名多少分？ [解析] 由表看出：第一名350分，第二名150分，第五名－400分． (1)用第一名的分数350分减去第二名的分数150分． (2)用第一名的分数350分减去第五名的分数－400分． 1.3 有理数的加减法 解：由表可以看出，第一名得了350分，第二名得了150分，第五名得了－400分． (1)350－150＝200(分)． 答：第一名超出第二名200分． (2)350－(－400)＝750(分)． 答：第一名超出第五名750分． [归纳总结] “超出”多少分，即列有理数的减法算式，然后用减法法则计算，注意数的性质符号和运算符号的正确书写和应用． 1.3 有理数的加减法 [反思] 进行有理数的减法运算的实质是转化为加法进行计算，阅读下面的三个转化过程，看看错在哪里？并改正． (1)2－(－2)＝2＋(－2)＝0；(2)(－3)－(＋3)＝(－3)－(－3)＝0；(3)15－5＝15＋(－5)＝10. 课堂总结反思 1.3 有理数的加减法 [答案] (1)错在只改变了运算符号，没有改变减数－2的符号．改正：2－(－2)＝2＋(＋2)＝4. (2)错在只改变了减数的符号，没有改变运算符号．改正：(－3)－(＋3)＝(－3)＋(－3)＝－6. (3)错在多此一举，并不是所有的减法运算都要转化为加法运算．计算15－5时，运用小学里学过的方法可以直截得出结果为10.改正：15－5＝10.