如何和学生共同开发一个好的科展题目.ppt

如何和學生共同開發一個好的科展題目 嘉義大學 應用物理系系主任 光電暨固態電子研究所所長 羅光耀 前言 誰來參加科展活動？ 學校指派或志願？？ 參與學生的興趣、能力與意志力 參與老師的領導與溝通能力 學生家長的體諒與關懷 如何進行科展作品 怎麼選題目 團隊力量如何發揮？如何指導與協助？ 如何歸納與分析結果？利用什麼物理或數學模型來分析？ 如何給予內容中的定義？ 如何呈現結果 報告書，海報，實體呈現，口頭報告及隨機問答 進行科學專題的條件 作品之完成： 除了努力外，還需要各種有好的題目，正確的研究方法與數據處理。良好的表達技巧，簡單易懂的海報製作等各種條件 科展主角： 學生，老師是指導者，家長是推手 角色扮演十分重要 意願與動機： 貫徹整個科展作品製作的精神力 時間點： 做好基礎準備，從容以赴 那些學生想做或可以做科展活動 成績好是需要非必要 不是凡事都是Yes，能提出自己看法 有閱讀習慣且對新事物好奇者 且要能堅持到底 勤勞且手巧 準時且守信 合群 敘述及發言有邏輯 應答能針對重點 強化專題進行的動機 培養動機 長期經營，學校需塑造環境與風氣 家長溝通，能跳脫制式成績至上的讀書方式 科學概念之形成與建立 閱讀課外讀物 教學教法之改變：誘導學生提出問題與解決問題之方法 培養獨立能力 需在進行科展製作前一年進行強化動機之工作，但目的並不是全然為了科展作品，而是在整個過程中充份體驗參與的樂趣及達成態度的訓練 尋找專題題目 好的題目決定科展作品的成功 非絕對性，但必要性 不要依照課本的流程找 如高中科展找高中教材or大學基礎科目textbook 從日常生活及科學活動中 好奇與例外（已知、已學習或無法找到解答） 便利性與應用 依目前所能找到之資料，還未有定論 無法以現有之方式直接解決 能展現研究方法與態度 提出模型或方法來解釋 具有新聞性及區域性 收集資料的方向 歷屆科展得獎作品 瞭解深度與廣度 學習其分析問題之角度與方法 從課程的延伸教材，往未補充之方向 邏輯推理所及，但未有結論 從日常生活及科學活動中 好奇與例外（已知、已學習或無法找到解答） 便利性與應用 整合各種類似現象 從常識與科學矛盾處 資料的處理 確定方向後，定下主題之主軸 依據主軸流程之邏輯，收集需要之相關資料 維基（English），科學期刊等 Basically，由基本現象往深入方向思考或延伸，中文網頁的資料較少 Google，type keyword in English 如觸及大學或研究所範疇，可用關鍵字查碩博士論文 根據收集之資料，排除錯誤之方向 未來在進行實驗時，依據需求持續進行資料收集 規劃好分類的方式 有那些題目較受矚目？ 題目會造成第一印象 簡易摘要直接切入作品之核心 由淺入深的物理推理與詮釋 有趣及精緻的驗證實驗設計 具體而具整合性之結論 以歷屆科展為例： 設計實驗觀察物理定義之現象 45屆第一名 “稜波微步” 利用雙水槽與單一軌道設計一簡便實驗方法測量液體表面波波速 都普勒效應（Dopller effect），當波源速度大於波速時便會產生馬赫錐（Mach Cone） Mach cone與波速等相關的物理關係 起波器入水深度越深，表面波速傳速越小，表示傳遞波的慣性越大，能量傳遞越小。 其他物理條件影響波速 澄清課本之物理現象 46屆第一名 “國王的海市蜃樓” 駁斥「因為折射和全反射造成柏油路假面積水現象和倒影」的傳統論述。揭穿了這個「國王的海市蜃樓」 假面積水現象和倒影主要成因是「柏油路面的單向反射」而非「空氣的折射與全反射」 入射光的入射角接近90度時，可能會發生單向反射的模型 解釋與整合物理現象 47屆第一名 “水珠律動與圓駐波” 探討水珠在熾熱板上微妙的變化情形及原因 震盪與水滴（water drop）變形 拉普拉斯（Laplace）對液體表面張力現象陳述 蒸氣層與熱對流 對稱變形與蒸散熱能 謹慎之統計處理 能量變形轉動互動機制 水珠的能態總是在圓周長為律動波長整數倍的駐波形式下，達動態穩定平衡。時而震盪變形，時而變形。是自然界中美妙的圓駐波能量量子化實例 實驗過程所需的儀器設備 評估題目所需的儀器設備是否支應？ 學校 鄰近大專院校 利用替代性設備，或自行設計來累積成果 電腦相關軟體 分析軟體（聲音、影像） 模擬軟體 Matlab、Mathmatica 是否可以購得材料 進行實驗的過程 研究態度的貫徹 找出可能影響應變結果之變因，進行實驗並收集結果 變因與變因之關係是否為獨立或相依 定義好欲控制變因（不要太多），改變變因來找到應變的結果 一次只改變一個變因 人為主觀訴因素 任一個步驟，都需要有科學或邏輯上之根據 結果分析的方法 結果之整理 根據變因與應變的關係，找出其規律性。如線性遞增，或無關所有改變之變因所對應之應變關係 圖表能