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燕子山中学 数学 学科教学设计 教学课题 线段的垂直平分线（2） 课型： 备 课 人 贺海洋 第___章第__节第_课时 连续号__27__ 教学目标 熟练利用直尺和圆规作已知线段的垂直平分线；掌握三角形三边垂直平分线的性质. 已知底边及底边上的高，能够利用直尺和圆规作出等腰三角形 教学重点 认 能够证明线段的垂直平分线相交于一点这一定理,并在实际中应用 教学难点 发展学生的推理证明意识与能力,理解“三线共点”的证明思路 教学方法 自主探究-合作交流-归纳总结 教学用具 准备三角板. 教 学 过 程 教学札记 一、创设情境,动手操作 操作一:请做出一个任意三角形,做出此三角形的三条边的垂直平分线. 操作二:任意剪出一个三角形,用折叠的方法折出三角形的三条边的垂直平分线. 安排:全班同学可以分为两组分别操作其一.也可以要求全班同学都要操作. 师:同学们,您们作出(剪出)的三角形一样么? 生:不一样. 师:大家观察您们做出的三条边的垂直平分线位置上有什么特点. 生: 三条边的垂直平分线相交于一点. 二、探究新知识 师:你们能用一句话总结出结论么? 生:三角形三条边的垂直平分线相交于一点. 师:前面我们用动手操作的方法得出了这个结论,你能证明它们么? 操作:请两位同学上台展示,做出图形,写出已知求证,写出证明过程. 已知:△ABC的边AB、BC垂直平分线相交于点P. 求证:点P在边AC的垂直平分线上. 简析：要证明三条直线相交于一点，只要证明第三条直线也通过这两条直线的交点即可. 生一、生二同时上台展示. 证明:连接PA,PB,PC (如下图二) ∵点P在AB的垂直平分线上 ∴PB=PA ∵点P在AC的垂直平分线上 ∴PB=PC ∴PA=PC ∴点P在边AC的垂直平分线上 师：你能介绍一下您的思路么？添加辅助线的灵感呢？ 生：添加辅助线的灵感就来自线段的垂直平分线定理，证明思路就是应用了线段的垂直平分线定理的逆定理. 师：你面对证明三线共点有什么收获？ 生：我们可以通过证明第三条线过其余两条线的交点来完成，今天，刚才王宇同学就是使用线段垂直平分线定理逆定理来证明的. 师:上面图形中有没有相等的线段,并进行证明. 生:PA=PB=PC 师:归纳: 三角形三条边的垂直平分线相交于一点, . 师:请用几何符号语言表示: ∵ ∴PA=PB=PC 三、训练与巩固: 1.操场上有三个班级的同学在上体育课,学校打算设立一个饮水站,要求离三个班级的距离想等,请你找出饮水站的设立地点. 注意以下几点： ①作图痕迹 ②做法原理的强调 ③口头拓展：您能够将这道题改变成不同表现形式的实际生活应用题么？ 2.已知：如图，△ABC中，AB=AC，∠A=120°. (1)用直尺和圆规作AB的垂直平分线，分别交BC、AB于点M、N(保留作图痕迹，不写作法). (2)猜想CM与BM之间有何数量关系，并证明你的猜想. 小结： 这节课我们分别利用折纸和作图的方法得出了线段垂直平分线定理，然后利用几何方法加以了证明，线段垂直平分线定理在初中几何里有很重要的应用，大家要重视. 板书设计 作业布置 作业:1.课本习题2.4第二题 教学反思 石门县新铺乡燕子山中学电子教案专用稿纸 2 A B C P A B C