2019年小学六年级奥数专项：分数应用题.docVIP

2019年小学六年级奥数专项：分数应用题 用分数来解答的应用题叫做分数应用题，与百分数有关的应用题叫做百分数应用题。分数应用题有以下三种基本类型： 求一个数是另一个数的几分之几； 求一个数的几分之几是多少； 已知一个数的几分之几是多少，求这个数。 分数应用题一方面是在整数应用题基础上的延伸和深化；另一方面，他有其自身的特点和解题规律。在解分数应用题时，分析体中数量之间的关系，准确找出“量”与“率”之间的对应是解题的关键。实际上分数（百分数）应用题涉及的知识面广，数量关系变化多端，有时数量关系又比较隐蔽，我们必须仔细审题，通过分析推理，弄清量与分率的对应关系，将复杂的分数应用题转化为上述三种类型，然后依据有关的数量关系解答应用题。 在日常生活、生产当中会经常需要利用分数应用题的解题方法解决实际问题。这两讲我们一起来探讨一下分数应用题的解题规律。 例1 新华书店运来一批图书,第一天卖出总数的多16本,第二天卖出总数的少8本,还余下67本。这批图书一共多少本? 分析：解答此题的关键是要找出实际数量的对应分率。从含有倍数关系的句子可以看出图书的总数为“单位1”。现在找出题中所给的数量与“单位1”之间的关系，见线段图： 从图中可以看出卖出总数的和后，余下的分率是1－－=，与相对应的数量是(67－8＋16)，从而可以求这批图书。 解答：(67－8＋16)÷1－－=200（本） 答：这批图书共有200本。 说明：我们还可以通过另一种方法找出量率对应。根据题意，我们可以列出下面的等式： 总数的＋16本＋总数的－8本＋余下的67本=“单位1” 将等式变形，量率分别放在等号的两边： 16本－8本＋余下的67本=“单位1”－总数的－总数的 从上面的式子中可以看出，(67－8＋16)就是这批图书的1－－=，因此列式为： (67－8＋16)÷1－－=200（本） 这种方法比较简单直观，思维比较顺畅，只要把题目的叙述翻译成等式即可。 例2 某工厂第一车间原有工人120名，现在调出给第二车间后，这是第一车间的人数比第二车间现有人数的还多3名。求第二车间原来有多少人？ 分析：通过读题可知“从第一车间调出的工人给第二车间”，即调出120×=15名，这时第一车间还剩下105名工人。这105名比第二车间现有人数的还多3名。那么这102名工人就相当于第二车间的现有人数的了。于是，第二车间现有人数与原来的人数就可以求了。 解答：（1）第一车间剩下的人数： 120×（1－）=105（名） （2）第二车间现在的人数： （105－3）÷=119（名） （3）第二车间原来的人数： 119－120×=104（名） 答：第二车车间原有104名工人。 例3 学校图书室内有一架故事书，借出总数的75%之后，有放上60本，这时架上的书是原来总数的。求现在书架上放着多少本书？ 分析：借出总数的75%之后，还剩下25%，又放上60本，这时架上的书是原来总数的，这就可以找出60本书相当于故事书总数的几分之几了，问题也就可以求出来了。还可以画找量率对应。如下图： ? 解答：（1）60本书相当于故事书总数的几分之几？ －（1－75%）= （2）故事书的总数： 60÷=720（本） （3）现在书架上放有故事书多少本？ 720×=240（本） 答：现在书架上放有故事书240本。 说明：本题中的量率对应还可以根据图用别的方法求。从图中可以看出：故事书的与75%的重叠之出就是60本所对应的分率。这个分率可以用下面的三种方法求出： （1）＋75%－1； （2）－（1－75%）； （3）75%－（1－）； 请你自己想想每种方法的道理。 例4 一块西红柿地，今年获得丰收。第一天收下全部的，装了3筐还余12千克，第二天把剩下的全部收完，正好装了6筐。这块地共收了多少千克？ 分析：要求全部西红柿有多少千克，只要求出12千克对应全部的几分之几就行了。已知12千克和3筐对应全部的，所以只要求出3筐对应全部的几分之几就行了。已知6筐对应全部的（1－），所以3筐对应全部的几分之几就清楚了。 解答：12÷[－（1－）÷6×3]=192（千克） 答：这块地共收了192千克。 说明：例4还有多种解法，请你认真读题，自己找一找其他的对应关系，进行解答。例如可以先找出12千克所对应的筐数，然后再找出每筐所对应的分率。 例5 库房有一批货物，第一天运走20吨，第二天运走得吨数比第一天多，还剩下这批货物的，这批货物有多少吨？ 分析：由题意可知，第二天运走了20×（1＋）吨，第一天和第二天共运走货物20×（1＋1＋）吨。再由“还剩下这批货物的”克制，第一天和第二天运走的货物占总重量的（1－）。由此找到了相对应的量，可以解题。 解答：20×（1＋1＋）÷（1－）=100（吨） 答：这批货物有100吨。 例6 有一块菜地和一块稻