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第四单元 《表内乘法(一)》单元分析
一、课标要求
《义务教育课程标准(2011版)》在 “学段目标”“第一学段”中提出了“经历数与代数的抽象、运算、建模等过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,建立数感。初步形成运算能力,发展抽象思维。培养学生“四能”(发现问题、提出问题、分析问题、解决问题)。让学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的“四基”(基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验)”。
《义务教育课程标准(2011版)》在“课程内容”中提出了“结合具体情境,体会乘法运算的意义;能熟练口算表内乘法;经历与他人交流各自算法的过程,能运用乘法运算解决生活中常见问题,并能对结果的实际意义作出解释”。
教材分析
表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。表内乘法(一)主要教学内容包括:乘法的初步认识、2~6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用所学的计算知识解决问题。
三、学情分析
本单元是学生学习乘法的开始,遵循儿童已有的经验和认知发展基本规律基础上,提供大量同数相加的现实情境,架起加法算式与乘法算式之间的桥梁,突出乘法意义的本质,使学生更加明白乘法的意义。在理解意义的基础上熟记2~6的乘法口诀,并能在实际应用中进一步领会四则运算的意义,积累解决问题的经验和策略,逐步形成分析问题、解决问题的能力。同时为后面学习6~9的乘法口诀做好方法上上的准备,也是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教学目标:
1、知识目标:
(1)让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
(2)使学生知道乘法算式各部分的名称,知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2~6的乘法口诀,比较熟练的口算6以内的两个数相乘。
(3)使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
2、能力目标:
使学生初步学会根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。
3、情感目标:
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
五、教学重难点
本单元的教学重点是让学生在具体情境中理解乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀;教学难点是理解4、6的乘法口诀,会用乘法解决简单的实际问题。
教学时间安排:12课时
第一课时《乘法的初步认识》
教学目标
(一)知识与技能
在具体的情境中理解乘法算式的意义,知道乘法算式各部分的名称,认识乘号,初步掌握乘法算式的读法和写法。
(二)过程与方法
通过多种数学活动,使学生经历构建乘法意义的过程,培养学生分析、比较及抽象概括的能力。
(三)情感态度和价值观
感受加法与乘法的密切联系,体会乘法的简洁性和学习乘法的价值。
教学重点:在具体的情境中理解乘法算式的意义
教学难点:经历构建乘法意义的过程,感受加法与乘法的密切联系。
教学准备:课件,小棒等
教学过程
(一)创设情境,激发兴趣
1.创设情境
2.师生交流
(二)自主探究,合作交流
1.感知相同数连加的特点,渗透乘法的意义
(2)学生自主解决问题。
(3)汇报交流。
沟通:哪两种方法意思差不多?为什么?
(4)认识相同加数。
观察加法算式,有什么特点?
有几个这样的数相加?
2.感受相同数连加与“几个几”之间的联系,初步感知乘法的意义。
出示问题二:小火车里共有几个人?
观察刚才列出的两道算式,有什么共同点?
3.加深体验,感受学习乘法的必要性。
(1)出示问题三:过山车里共有多少人?
(2)用自己的话说说这幅图的意思,表示几个几相加的和?
(3)学生列出算式:
(4)按要求列算式:
板书:
4.同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方?
板书
师:
即:
读作:
6.小组活动,集体评价乘法算式和乘号的写、读。
三、尝试练习 :
刚才学习了写、读乘法算式,学到这里,你还想知道什么?
1.看游乐园过山车上共有几人?
小火车上共有几人?
荡秋千共有几人?
2.书上的主题图。你们瞧,他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢,都有些什么图案呢?引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案,分别要用多少根小棒呢?谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式
学生板演:Ww W.x k B 1. c Om
归纳总结:今天我们学习了乘法,具体学了些什么?
作业设计:
板书设计:
教学反思:
第二课时乘法算式中各部分的名称
教学内容:教科书第48页例2、做一做及练习九第1~3题
教学目标:
知识与技能:
1、认识乘号“×”,初步掌握乘法算式的写法和读法。
2、使学生知道乘法算式中的各部分名称,被乘数和乘数在乘法算式中的
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