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基于数据采集平台的师资队伍状态数据分析 ——以柳州城市职业学院为例 谭广宇 （柳州城市职业学院 评建与质量管理办，广西 柳州 545002） [收稿时间]2010-09-30 [作者简介]谭广宇（1973—），男，汉族，广西柳州人，讲师，汉语言文学专业学士，主要从事高职人才培养工作评估研究。 摘 要:一所高职学院的各方面情况，可以借助于“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”得到“全息化”的呈现。本文拟借助“数据挖掘”理论，依据平台信息，就我院师资队伍状态数据分析做一粗浅的尝试，借此提出存在的问题及相应的对策。 关键词:师资队伍；采集平台；状态分析 Data Analysis Based on the Faculty Status of Data Acquisition Platform ——Take LCVC as the Example TAN Guang-yu (Liuzhou City Vocational College，Liuzhou，Guangxi 545002，China) Abstractholographic status on all aspects of a vocational college from “Higher Vocational Talent Development Status Data Collection Platform .This paper proposes the current problems of our college faculty status data analysis so as to get strategy. Key Words: Faculty; Acquisition platform; State analysis 师资队伍，是任何一所学院满足教育教学要求的必要条件，更是全面提高质量要十分重视师资队伍的建设。抓好“双师型”教师的培养，努力提高中、青年教师的技术应用能力和实践能力，使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验；积极从企事业单位聘请兼职教师，实行专兼结合，改善学校师资结构，适应专业变化的要求高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要，要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。同时要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力，引导教师为企业和社区服务。—2008 1782 167 10．59:1 2008—2009 3285 226 14．57:1 2009—2010 4369 258 16．92:1 表1 从表中数据可以看出，随着招生人数的逐年扩大，学院进入高职教师序列的人数也在逐年递增。生师比的合格标准是18:1，优秀标准是16:1，学院有两个学年度的生师比远超优秀标准，即便是最近的这个学年度，随着招生人数的增加，生师比已经低于优秀标准，但仍是符合合格标准的。一个基本的判断是：当前，我院的师资队伍从总量上看，是充足的、可以满足基本的教学需要的。 在总体向好的基本面上，我们也要看到，至少有两个问题是应该指出的。问题一，是学院的招生规模会继续持续增长，而学院范围内潜在的可进入高职教师序列的人员已经趋于饱和，此长彼消的结果，就是如果学院的招生规模如果继续保持现有增长速度的话，生师比必然会由当前的约17:1继续扩大到18:1，并最终突破这一合格线，从而使师资队伍的人数从总量上不能保证基本需求；问题二，是虽然从学院层面的宏观角度考量，生师比目前是合格的。但由于存在着系与系之间，专业与专业之间的不平衡，倘从系部的层面考量，一些系部的生师比情况就不那么令人乐观，教师数量不足的问题已然显现。倘从专业这一微观的角度考量，则教师缺乏的情况就更为凸出，从平台上不难看出，一些专业（甚至是招生势头很旺的专业）仅有一至两名专任教师，远不能满足教学的基本需要，现状令人堪忧。 当然，从学历结构、职称结构等不同切入点，我们还能发现不少问题，但以前述二者最为重要，也最为迫切，应当引起学院人事部门的高度重视并切实予以解决。 二、校内专任教师状态分析 数据平台中，将一所学院的师资队伍分为四类不同的角色：校内专任教师、校内兼课人员、校外兼职教师和校外兼课教师。这其中，校内专任教师是重头，是主体，其人员素质、进修培训等在评估中也最为专家所关注。 整合平台的相关数据，学院校内专任教师的基本情况，可以用表2图示如下： 总人数 228人 年龄 结构 35岁以下（%） 1