冀教版数学一上第四单元合与分教学案例.docVIP

☆教学基本信息 课题 作者及工作单位 ☆指导思想与理论依据 知识与技能的学习必须以实现为前提 ☆教材分析 本课的内容是九年义务教育数学第单元中的“”的认识，是进一步学习的一个重要。教材首先让学生 ☆学情分析 。 ☆教学目标 1通过动手操作体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。 2在动手摆的基础上，以内数的组成。 3 ☆教学重点和难点 ☆教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 （一）创设情境， 师：今天老给同学们带来了一些漂亮的花片，想用这些花片来装饰教室，欢迎我们这些聪明可爱的小学生。你们喜欢什么颜色的花片？ （学生纷纷发言） 调动课堂气氛，激发学生兴趣，使学生很快进入状态 二）游戏激趣，突破难点。 出示红色小花片5朵 师：谁来数一数这是几朵小红花？ 师：可是老师要用10朵花，红花不够怎么办？ 老师演示合的过程 师：你知道怎么做是合起来吗？请你把自己的铅笔和同桌的铅笔合起来。 师：谁来说说你们是怎样合起来的，一共有几支铅笔？ 师：同学们说得很好，下面请你把同桌的铅笔分出去。说说你是怎样分的？ 学习5的组成 师：请同学们拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5。 引导：你们会拿吗，想一想可以怎样拿？和你的同桌合作，每人拿一种颜色的花片，然后合起来看看是不是5，记在本子上，我们比一比看谁拿的方法最多。 板书（略 边说明边板书两个数合起来成为一个数的格式） 指名数 其他学生跟着数（5朵） 生：添加其他颜色的花合起来。 学生边做边说 教师引导学生说清楚、条理。 学生同桌互动 教师巡视指导 组织汇报： “1和4合起来是5。” “2和3合起来是5。” …… 在老师演示了合以后，充分利用学生身边的资源——铅笔，让学生做一做、说一说，使学生在活动中，了解合与分的方法和意义，逐步培养学生合作学习、动手操作和语言表达的能力。 指导学生掌握学习方法，自主合作、动手发现，培养学生的学习能力。 1 “对口令”游戏（口令配手指） 老师和一个学生演示 师：我出1 生：我出4 师生同声：1和4组成5…… 学生同桌之间“对口令” 2 摆一摆，说一说：几和几组成4 3 课堂小结：同学们，今天我们学得开心吗？谁愿意来告诉大家，在这节课里你学到了什么？ 学生同桌摆一摆 汇报 ☆学生学习活动评价设计 评价对象____________ 总成绩____________ 评价主体：学生（师评、同学评 ） 评价指标体系 评 价 标 准 一级 指标 二级指标项 优 （★★★★） 良 （★★★） 中 （★★） 较差 （★） 单项成绩 单项成绩 一、活动行为评价 1、参与活动态度 ①积极热情主动 ②积极热情但欠主动 ③态度一般 ④较差 2、协作意识与完成任务情况 ①协作意识强任务完成好 ②协作意识较强任务完成较好 ③协作意识与完成任务一般 ④协作意识完成任务较差 二、学习技能性评价 1、获取信息的方法 ①熟练规范 进步大 ②较熟练 有进步 ③能够掌握进步不大 ④有待努力 三、认知水平评价 1、对学习主题的认识 ①能清晰的阐述学习主题 ②能阐述学习主题认识较清晰 对学习主题认识一般 ④对学习主题认识欠佳 2、信息获取 ①能用条理清晰具体的文字和流利语言阐述过程 ②过程表述文字条理清晰语言欠佳 ③过程表述文字条理一般 ④要迎头赶上 四、创新能力评价 1、对事物的认识 ①对事物的性质、规律及该事物与其它事物间的联系理解较深刻 ②（同左①）理解较浅 ③（同左①）理解模糊 ①未理解 2、知识迁移的创造性 ①学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，有完整的思路 ②学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点 ③学习活动中能发现新的主题，未阐明自己的观点 ④未发现新主题 注：总计：S=60★ 成绩: 优：S≥50★；良：50★S≥42★；中：42★S≥35★；较差：35★S≥15 不合格:S15★ ☆教学反思 1 关注学生方法的指导，不但让学生学会，更要让学生会学。这是新课标对教学的要求，一年级学生刚刚接触课堂学习，没有学习经验，不会学习。为了学生的自主学习与发展，学习方法的指导是尤为重要 ，这节课我侧重了这一方面的指导例如：课中怎样和同学合作、怎样把语言说条理等等。 2 注重调动学生自主学习，充分体现学生学习的主体地位。整个教学过程教师始终以