四上长城教学设计(胡雪英）.doc

上课内容 四上17.长城 设计 胡雪英　　 教学目标 1.学会本课生字词，正确理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”、“垛子”、等词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受长城的高大坚固、气势雄伟，感受古代劳动人民的伟大。理解“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”的含义。 3.仿写并积累赞叹长城的句子。 教学重难点 探究学习主题，为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”？ 感受古代劳动人民的艰辛，以及形成敬佩、感动的深沉认识。 教学准备 教师：制作课件、准备前置作业 学生：完成前置作业 前置性作业： 一、我能通读课文2—3遍，做到读正确读通顺。 二、我能学会生字词 1.我能正确认读，并能理解划线的词语 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 嘉峪关 瞭望口 垛子 屯兵 堡垒 间隔 打仗 智慧 城砖 2.我能加加点的字注音 间隔（ ） 中间（ ） 挑拨离间（ ） 黑白相间（ ） 旋风（ ） 旋转（ ） 城堡（ ） 十里堡（ ） 3.我能正确书写最难写的字。 _________________________________ 4.在书上插图中标出“瞭望口、垛子、射口、城台”的位置，并了解它们的作用。 三、初读课文，完成练习。 1．课文向我们介绍了一座 、 、 、 的长城。（可用文中的词语。） 2．课文中，作者是这样赞叹长城的： 。（在文中找句子） 3．读了课文，你有什么问题？ 。 四、上网搜集资料：查阅了解有关秦始皇修筑长城、孟姜女哭长城的故事等资料。 五、阅读积累国际名人对长城的赞誉之词。 设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾 只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！——美国前总统尼克松 教 师 活 动 学生活动 谈话导入 1.出示长城不同角度的风光照片。 2.看完这些图片，你有什么感叹？（它是我们中华民族的象征。是中华儿女的骄傲） 3.今天，我们就一起深切感受这雄伟的长城。读课题，读出自豪。 前置反馈 1.检查词语： 嘉峪关 瞭望口 垛子 堡垒 城砖 屯兵 间隔 打仗 智慧 陡峭 崇山峻岭 蜿蜒盘旋 气魄雄伟 2.字形：隔 蜒 （让生说说要提醒大家什么？） 3.字义：崇山峻岭： ①高而陡（高大 、陡峭的山）②严厉 蜿蜒盘旋：（借助字形与图片理解）（顺着山势，长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，它就直上云天，遇到峡谷它就俯冲直下。） 师小结：抓住关键字理解词语意思。根据字形借助图理解词义。 4.师：看到蜿蜒盘旋在崇山峻岭之上的长城，作者发出了怎样的赞叹？ 出示句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 读了作者的赞叹，你有什么疑问？ 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？ 5.师：作者到底向我们介绍了一座怎样的长城，才可以说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？答案就在第1至第3自然段中。 三、合作探究（感知长城的特点） 1．出示学习单： （1）读：自由默读课文第1—3节。 （2）想：课文介绍了一座怎样的长城？ （3）划：划出有关语句，并用关键词概括。（可用书上的） （4）说：按4-1号的顺序交流。 交流提示：我找到的句子是_________，我从_____词语中，感受到了长城_____。 交流时，由组长把同学的发言记录下来： 课文介绍了一座 、 、 、 的长城。 2．教师巡视。 四、展示交流：感受长城的伟大 （一）交流第一段，长城的“蜿蜒万里”是伟大的。 出示：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 1.一组同学派代表抓关键词交流： 我找到的句子是_____，我从____词语中，感受到了长城____。 板书：绵延万里 2．师：一万三千多里，你们知道有多长吗？ （1）出示中国版图，让生知道长城跨越七个省份，感受长。 （2）师：二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。 3．来，用你们的朗读读出你的惊叹。 出示朗读评价： ★（1）读得准确，不添字，不漏字，不断句。 ★（2）听了××同学 的朗读，我仿佛看见了________ 。 ★（3）××同学把（ ）词读成了重音，让我感受到了（ ）。 师小结：远看长城，（板书：远看）它绵延