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浅谈如何有效提高初中学生的生物教学质量 福建师大继续教育学院生物科学2010级01班 薛莲英 摘要:初中生物纳入升学的必考科目，提高学生的成绩就成为当务之急。由于生物属于小科目，仅是占一定比例，及格就行，因此它不能占用太多课外时间，所以充分利用课堂时间，提高课堂教学效率成为切实可行的有效的教学措施。 关键词：创设教学情境激发兴趣无论是在传统教育观念还是在现代教育观念中,有效教学都是一个不变的话题特别是在实施素质教育和新课程改革的今天,有效教学不仅要追求课堂教学的高效益,对有限课堂时间的合理和充分利用,还强调了教学要能够根据学生的主体地位,不断对教学方法和手段进行创新,在有限的时间里面使学生得以全面发展,其教育观念更为全面和长远不断探索，大胆实践，使我校的生物教学连年取得优异成绩，总结起来，主要是我们在平时的课堂教学中注重改进教学方法，提高课堂效率，使学生能够在45分钟的时间内掌握应知、应会的知识，从而使得教学质量大幅度提高创设情景，激发兴趣生物界是丰富多姿的，这就决定了生物课的教学应该多样性，但是要想取得很好的教学效果，提高课堂教学质量，首先应该把学习的主动权还给学生。为了学生能很快的进人到学习生物的思维，作为教师应该把日常生活中经常见到的生物知识告知学生，而且尽量从学生比较熟悉的生活状态引入，这样既有生活化的特点，还具有亲切感。因此，创设教学情境就很重要，让学生尽管置身课堂，但是能够感受到知识就在身边，只是没有很详细的关注，经过老师创设出与学生生活环境、知识背景密切相关的教学情境，这样把一些原本很单一的知识丰富立体地展现给学生，不仅在讲解过程中学生容易接受，而且这样可以达到水到渠成的效果让学生由生活情境过渡到学习的情境中，不仅提高了课堂效果，而且学生的注意力自然被吸引过来了。）1.为什么无论较近还是较远的物体，正常人都能看清？2.当一个人从低头看书到抬头望向远方时，他的晶状体曲度如何变化？出示猫的瞳孔调节图片：猫能通过调节瞳孔的大小使自己在明处和暗处都能看清物体我们的视觉最终是在哪里形成的？在视网膜上吗？《还珠格格》中的紫薇是怎样失明的？ 三、运用直观教学，丰富学生感性认识 生物学是直观性很强的一门学科，直观教具有实物、标本、模型和挂图等；直观手段包括幻灯、投影、录像等。通过直观教学使学生掌握学习的第一手材料，大大地丰富学生的感性认识，加快理性认识的飞跃。多年的教学实践使我体会到各种实物、标本、模型对于吸引学生的注意力，提高课堂的教学效果具有很大的促进作用。实践证明，几乎百分之百的学生都喜欢做实验，特别是让他们自己动手做实验。例如学习显微镜使用时，让学生自己安装、对光、观察切片，此时学生对实验本身的兴趣就会迁移到有关的知识上，激起他们探索知识的热情，使他们在轻松愉快的情境下获得丰富的知识。采用生动有趣的实例激发学生学习兴趣，提高教学质量?在课堂教学中，为了保持学生的学习兴趣，除了讲课使用幽默生动的语言外，经常结合教材内容联系实际，灵活运用一些生动有趣的实例，也能激发学生的学习兴趣，如在讲传染病时，举出例子，麻风病、流感、伤寒，它们各属于哪种传染病？它们的传播途径是什么？然后师生共同解答。学生的情绪就会迅速活跃起来，并会举出更多的实例，再如在教学《遗传和变异》知识的近亲结婚的危害时，可向学生介绍杰出的生物学家达尔文的婚姻悲剧加以点拔，达尔文同其表姐结婚，共生了10个孩子。其中有3个夭折，3个儿子终生不育，这样可使学生印象深刻，使课堂教学生动有趣。 增设争辩环节，拓宽趣味空间 利用中学生好胜的心理特征，在不同的阶段举行不同形式、不同内容的争辩和竞答，是减轻学生疲劳，集中学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生学习兴趣的有效方法。例如：在学习绿色植物参与生物圈中的水循环时，对于在草原上大量植树是有益还是有害，通过学生的争论最后得出结论。练习到位，巩固课堂教学效果 学与致用这是学习的目的，虽学会了但不会用，那么学了也就等于白学。这就要求老师不单让学生学会了这些知识还必需会使用。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。 例如，在讲解完光合作用和呼吸作用时，列表对比光合作用和呼吸作用，请学生辨别或做一些练习进行分析，在讲动物的分类时，我让学生对人、鸡、鲤鱼、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛、蛔虫、青蛙、娃娃鱼、海龟、海豚进行分类；在讲先天性行为和学习行为时列举：婴儿吮奶、羊吃草、狐狸抓鸡、老虎扑山羊、孔雀开屏、百灵鸟鸣叫寻找配