第七单元习作教学.doc

第七单元习作教学 教学目标：能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，并且培养一定的想象能力。? 教学重、难点：简单的修辞手法的运用和想象能力的培养。 板块一：读图，引发自由联想 　　师：同学们，老师给大家带来了这样一幅新闻图片（课件出示图片，见下图），它没有复杂的构图，没有缤纷的色彩。但当我第一次看到它的时候，深深地被震撼了！现在，请每个同学静静地、细细地看这幅图片两分钟。边看边思考，你看明白了什么？它让你想到了什么？（轻松活跃的音乐渐起） 　　师：你看明白了什么？你想到了什么？请自由地表达。(生自由回答) 　　师：是啊，都在静静地、静静地等待着这一群可爱的小生灵自由地穿过马路。这是多么温馨，多么感人的画面！那么这张图片来自什么地方呢？我们来看——（课件出示，教师朗读） 　　“据古巴《起义青年报》9月29日报道一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然，几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻，鸭妈妈沉着冷静，向巡警求助，并带领他赶到出事地点，巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送他们摇摇摆摆地上路了。[摘自《参考消息》2001，10，9]” 　　第二板块：扩图，丰满故事情节 　　师：同学们，这幅新闻图片的画面可真有意思。老师想问大家，如果这位记者幸运地拍下事情的全过程，那么他有可能拍了哪些画面？ 　　生：他有可能拍了巡警是怎样救出那两只小鸭子的画面。 　　生：还有可能拍到了当巡警救出了这两只小鸭子的时候，捧在手中，那两只小鸭子感激地向巡警“喳喳”地叫了两声，巡警的脸上也露出了开心的笑容。 　　生：我觉得记者拍到了鸭妈妈向巡警求助的场面。 　　生：那位记者可能还拍到了几只小鸭失足掉进下水道的场景。 　　生：我想可能还拍到了巡警目送小鸭子上路的情景。 　　师：说得真好，同学们刚才说的，也许记者真的拍了，也许并没有拍。不过，你们这么一说，就让这幅静止的画面活起来了，组成了一个完整的故事。前些日子，我请一位朋友帮忙把这个故事所呈现的几个主要画面给画成了卡通，想看吗？ 　　师：如果喜欢，使劲鼓掌（课件出示）。 　　（生鼓掌，教师依次出示图，孩子们读旁边的文字） 　　生：鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游。 　　生：鸭妈妈带着孩子们兴高采烈地去郊游。 　　生：三只小鸭失足掉进了路边的下水道。 　　生：鸭妈妈请巡警帮忙。 　　生：小鸭子得救了。 　　师：同学们，就是这样六幅图，组成完整的故事。你觉得这六幅图当中，哪一幅特别特别地有意思，给我们留下巨大的想象空间？ 　　生：我觉得第五张图，第五张图小鸭子被救出来的时候非常感激巡警…… 　　师：如果你是小鸭子，你会怎么感谢？ 　　生：谢谢巡警，我会很感激你的，如果你要帮忙的话，我会帮你看住路上的车，不让他们违反交通规则。 　　师：小鸭子也懂得知恩图报！不过小鸭子的话，巡警听不懂的，它只能“嘎嘎噶”地叫。还有哪一幅也挺有意思的？ 　　生：第三幅图，我觉得很有趣。 　　师：为什么？ 　　生：因为三只小鸭掉进下水道之后，鸭妈妈急忙跑到了巡警那里向他求救，但巡警听不明白鸭妈妈说什么，只见他非常着急。 　　师：为什么他听不懂？ 　　生：因为鸭妈妈说的是鸭子的语言。 　　师:鸭语。（全体师生笑）我们人只能听懂—— 　　生：人语 　　师：如果你在场，你听得懂吗？ 　　生：听不懂 　　师：如果你听懂了，你是？ 　　生：（全体师生笑） 　　师：一个是急于向巡警求助，一个是一头雾水，会出现哪些滑稽的场景呢？ 　　生：鸭妈妈会乱叫，“嘎嘎噶”地叫个不停。 　　师：再使劲，扯破嗓子都没用，是吧？ 　　生：巡警使劲摇着头：“你要干嘛？在说什么啊……”，鸭妈妈、另外三只 　　小鸭子使出浑身解数，可巡警还是一头雾水…… 　　生：鸭妈妈可能会跟那三只小鸭子一起，叼住巡警的裤腿，一起拉巡警去 　　救它们的孩子…… 　　师：这只是一个版本。咱班级有40个同学，就有40个版本，你的想象有多精彩，“求助”就有多精彩！继续说，你还觉得哪幅画面也是很有意思的，非常非常地好玩？ 　　生：我觉得第四幅图片也很有趣。虽然一片空白，但是巡警到底怎么救警 　　察的，给我们留下巨大的想象空间。 　　师：是啊，巡警救小鸭的场面太难画了，所以我的朋友干脆不画了，就留了 　　一个窨井盖。同学们，假如你就是那个巡警，你会怎么营救这失足落水的小鸭子呢？先想一想，巡警在下水道营救快被急流冲走的小鸭子，会遇到什么困难？ 　　生：下水道很黑，看不清楚。 　　生：流水很急，如果一不小心小鸭子就会被冲走。 　　生：可能没有营救的工具。 　　生：可能小鸭子很害怕，以为巡警的手要打它，所以就躲开了，不想被巡警抓到。 　　生：可能那个井很深，救不出小鸭子。 　　师：井深人矮。 　　生：可能那个井很臭。 　　生：可能那个井很闷，小鸭