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《DNA是主要的遗传物质》教学案例 一 教学分析 1 教材分析 《DNA是主要的遗传物质》一节是人教版新课标教材必修2第3章第1节的内容，是在前面学习了有关细胞学基础(有丝分裂、减数分裂和受精作用)、阐明了染色体在亲代和子代遗传中所起的联系作用，并且了解染色体的主要成分是DNA和蛋白质的基础上来学习的。这节内容还与本册教材第六章《基因工程及其应用》有一定的联系，同时提到了一些在自然科学研究中常用的实验方法，这为后面选修课《生物技术与实践》的学习也做了很好的铺垫，因此这节内容在高中阶段生物科学习中有着重要低位。由于当时认识水平有限，所以在相当长的时间里，人们一直认为蛋白质是生物体的遗传物质，那么，遗传物质究竟是DNA还是蛋白质呢？教材通过问题探讨在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验证明了遗传物质是DNA。最后教材通过烟草花叶病毒感染烟草的实验，说明有些病毒体内的核酸只有RNA没有DNA，其中的RNA就是它的遗传物质，进一步归纳出“DNA是主要的遗传物质”这一结论。 本节内容在结构体系上体现了人们对科学理论的认识过程和方法，是进行探究式学习的极佳素材。在教学中，通过发挥学生的主体作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程，让学生在探究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。 2 学情分析 通过前面的学习，学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细胞学基础，了解了生物生殖发育过程，掌握了染色体、蛋白质与DNA的化学组成等相关知识，熟悉同位素标记技术生物科学研究中的应用，这为新知识的学习奠定了基础。再加上我校“研究性学习”课程的开设，学生初步掌握了探究实验的一些基本方法，也初步培养了他们提出问题，分析问题和解决问题的能力。“创新意识”的培养也加强了他们对新事物探究的激情，这都是开展探究性学习的极佳条件。 二 教学策略 1 教师教法 根据新课程理念，高中生物学教学重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物学科学素养，因此，本节课以“自主探究科学发现的过程来学习科学研究的方法”为设计理念，切实落实主体性教学目标，以培养学生的科学素质为指导，侧重科学方法教育为目标，采用“探究－发现”教学模式。通过引导学生模拟科学发现过程，启发学生积极思考，从而达到提高学生探究能力，训练学生科学思维方法的目标。“ 2 学生学法 学生可采用观察、阅读、讨论，比较法，归纳法等进行分析、归纳和总结，通过学生的自主学习和探究学习培养他们对生物学科的兴趣。 三 教学目标 1 三维目标 知识目标 ⑴ 总结“DNA是主要的遗传物质”的科学探索过程。 ⑵ 知道肺炎双球菌转化实验和“”研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，是目前自然科学研究的主要方法。 ⑶ 理解DNA 能力目标 ⑴ 通过分析证明DNA是遗传物质的实验设计思路，逻辑思维能力得以提高。 ⑵ 通过“同位素标记法”来研究噬菌体侵染细菌的实验，由特殊到一般的归纳思维能力得以提高。 ⑴ 通过总结DNA ⑵ 遗传物质主要是DNARNA，强调了生命的物质性，树立辩证唯物主义世界观。 ⑶ 认同科学与技术的关系，二者相互促进，相辅相成。 2 ⑴ 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 ⑵ 噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 3 ⑴ 噬菌体侵染细菌实验的过程和结论。 DNA是主要的遗传物质。 ⑶ 探究科学发现过程来学习科学研究方法 4 教具准备 多媒体教学，噬菌体侵染细菌的Flash动画 5 课时安排 1课时 ? ? 四 教学过程 教 学 环 节 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 ? ? 设 疑 导 入 通过前面的学习，大家对有丝分裂、减数分裂以及受精作用的过程有了深入了解，在研究这它们的过程中，科学家发现有一种物质在这三个过程中，行为有着规律性的变化，是什么物质呢？ 根据学生的回答具体引导在这三个过程中染色体数目的具体变化，进一步引导大家猜想，染色体可能和生物体的什么现象有关？ 染色体的主要成分是什么呢？ 那么起遗传作用的究竟是DNA还是蛋白质呢？这个问题当时在科学界引起了激烈的争论。 ? ? ? 思考回答：是染色体数目的变化 ? 思考回答：染色体可能在生物的遗传中起重要作用 ? ? 回答是DNA和蛋白质 ? ? ? ? ? 通过对前面所学知识的回忆和总结，为下面引入遗传物质做铺垫 ? 为下面探讨什么是遗传物质做好铺垫 提出探究的问题，引起悬念 ? ? ? ? ? ? ? 引导探讨 ? ? ? ? ? ? ? 引 ? ? 导 ? ? 探 ? ? 讨 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 引 ? 导 ? 探 ? 讨 接下来引导学生探讨，如果作为一种遗传物质，应该具备什么特点？ 多媒体显示当时科学家对DNA和蛋白质的认识水平： 对蛋白质