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《列子·愚公移山》教案 流渡中学 严庄坤 学习目标 1、扫清字词障碍，指导学生顺畅朗读，了解故事的大意。 2、掌握重点字、词、句的意思，能较顺利地翻译课文。 3、理解词义的古今差异和特殊句式，结合注释,能较顺利地翻译课文。 学习重点 1、结合注释，能较顺利地翻译课文。 2、分析愚公这一艺术形象，领悟其思想意义。 3、拓展思维空间，引导学生结合自身生活体验，进行多角度的阅读。 学习难点 词义的古今差异和特殊句式的理解。 理解课文中运用对比、衬托的手法突出人物形象的写法。 教学过程 第一课时 一、新课导入 由“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿，面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆，想起来不是奇闻，谈起来不是笑谈，望望头上天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙喔，了却了心中祈愿，无路难啊开路更难，所以后来人为你感叹”歌词导入 二、作者作品简介： 列子，名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时，主张清净无为。后汉班固《汉书·艺文志》道家部分录有《列子》八卷，早已散佚。今本《列子》是东晋人搜集有关的古代资料编写而成，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。 《列子》一书记载的神话寓言资料十分丰富，一些在中国相当著名的神话，皆出现于《汤问篇》。有的作品上古时已经出现，在《列子》书中稍作调整，如《夸父逐日》；有的则早已流传民间，但在《列子》书中首先记载下来，《愚公移山》就是典型的例子。书中表现的思想是魏晋时代门阀士族地主阶级的世界观和生活态度，有些还反映了佛教思想，但本文却对后人有一定的启发教育作用。 《愚公移山》是我国古代寓言中的名篇，选自《列子·汤问》。这个故事可谓家喻户晓，人人皆知。一文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反?映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要?克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故?事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取??革命的胜利。??讲的就是围绕愚公移山的事件而引出的一则动人的故事。 寓言是一种文学形式。它的特点是通过短小精悍而又富有风趣的动物、植物或人类故事，采用象征、比喻、拟人、夸张等手法，寄寓一种思想，给人以某种教益或启示。 三、教学过程 1、读 （1）朗读课文（可教师范读，学生试读、齐读，也可听课文录音，朗读??时注意正音。）?? （2）朗读停顿的指导。??关于句中的停顿。句中的停顿，按朗读时感情表达的需要或换?气的需要可适当作短暂的停顿，但要以词或短语为单位，以不念破句为?标准。如遂率／子孙荷担者／三夫。“子孙荷担者”是一个短语，中间不能?停顿，如果停顿了就破坏了短语义的完整，这就叫念破句。 （3）分角色朗读，理解对话双方的语气：第三段（写愚公驳斥智臾的错误观点。） 2、析 （1）提问：其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？”与河曲智臾说的“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之毛，其如土石何？”两句话意思相近，语气上有什么不同？ （2）引用原文回答问题： 愚公移山的原因是：惩山北之塞，出入之迁也； 愚公移山的目的是：指通豫南、达于汉阴 愚公移山的方法：垦壤、箕畚运于渤海之尾； 愚公认为移山一定能实现的原因（信心）是：子子孙孙无穷匮也……何苦而不平？； 愚心移山的艰巨性（可概括）：（太行王屋二山，方七百里，高万仞。寒暑易节，始一反焉。愚公年且九十。垦壤、箕畚运于渤海之尾）从山之高大，从愚公的年事已高，从移山的工具简陋，从搬运土石的路途遥远。正是因为移山任务如此之艰巨，才更能衬托出愚公那高尚的思想。宏伟的抱负，超人的智慧，使他的形象更加高大，从而更加突出愚公敢于移山的决心和勇气。 愚公移山的结果：冀之南，汉之阴无陇断焉 3、结 《愚公移山》一文着重塑造了愚公的形象，通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志曾经用这个故事教育全党：只要能团结全国人民大众和我们一齐奋斗，就一定能夺取革命的胜利。 4、练 用现代汉语把这个故事说给你的亲朋听一听。 流畅的翻译课文。 第二课时 1、导 上节课，我们已经翻译全文，疏通词语，大致理解课文的内容。这节课，我们再来细读课文，深入分析，研究课文的内容和写作特色。 2、析 1、第一段介绍太行、王屋二山的面积、高度、位置有什么作用？ 2、阅读第二段回答问题。 ①愚公这一壮举是否得到家人或邻里的赞同？从哪些语句可以看出来？ ②对“其妻献疑”一句理解？ ③为什么单单写一个孀妻遗男的参与？ 明确：①略 ②文中其妻献疑曰：“以君之力，曾不