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必修二整体介绍 第一讲 嘉宾 单位 职称 王尚志 首都师范大学 教授 张饴慈 首都师范大学 教授 张思明 北大附中 特级教师 张思明：各位老师大家好，欢迎大家继续参加高中数学新课程远程培训，我们这一讲是针对模块二做整体分析，请允许我先来介绍一下到场的嘉宾：这位是大家都熟悉的首都师范大学博士生导师王尚志教授，我身边这位是首都师范大学张饴慈教授，欢迎两位老师参加我们的讨论。对于模块二的整体分析，我们也从前面提到的几个环节入手。我们先请两位老师给模块二数学上的定位做一个分析。 王尚志：我们像模块一一样，还强调几个主题词，第一个还是整体，第二个是从局部到整体到局部，第三件事情，我们希望我们的老师和我们一起来思考几何的教育价值，到底我们的几何课程的教育价值在哪。下面我们按照这样一个顺序，数学分析，标准分析，重点分析，教育分析，学情分析，教材分析，教学建议，学法指导这样的顺序来讨论下面的问题。我们分两个课时来讲，第一个是立体几何初步，我们在第二个课时里主要分析平面解析几何初步和“必修二”教学中应关注的几个问题。先请张老师对立体几何内容做一个数学的分析。 张饴慈：好，我们首先对立体几何的数学做一个分析，我想几何学和立体几何学主要是研究空间图形的科学，我想对这一点我们一定要有一个很好的认识，因为几何是一个很直观视觉的艺术，所以它也是一个培养逻辑思维的载体。但是我觉得在前一段几何教学里面，就把它侧重于培养逻辑思维载体，把它作为一个主要的任务，做了很多技巧性很高的题目，但是对它研究空间图形，要求我们培养学生一个空间想象的能力，认识图形，把握图形的能力，对这一点有所忽略，实际上我们应该看到培养逻辑思维能力，是整个数学，各个学科共同的任务。而几何学主要是培养学生把握图形，认识图形的能力，而这种能力不仅是学习几何的一个基本能力，也是学习数学的基本能力。我们强调数形结合。 所以我想一定要回归到这个问题，就是认识到几何学科到底是研究什么东西，以这个作为我们立体几何初步最重要的认识。那么其次就是说我想研究几何的方法，就是从整个数学来说，除了传统从中学就开始综合几何方法以外，将来大学或者中学现在也涉及到变换的问题，现在初中有讲一些简单的变换。另外在高中将来主要要学的是用代数方法讨论几何的问题，解析几何，向量几何，用代数方法来解决几何问题。所以研究几何是有好几种方法，这样我们要看到现在的立体几何出的问题，现在我们用的是综合几何的方法，但是在后面我们要用代数方法来讨论几何的问题，所以用这个问题的定位需要清楚，我们在立体几何初步里面，主要是任务是培养学生对空间图形的把握能力，我们适当削弱了综合几何证明问题，一方面是因为本身综合几何的证明，在整个数学里面，比如说他们的向量方法就不能比，向量方法不但是简单，是一个通性通法，而且它是一个作用非常非常大的一个方法，而综合几何虽然配逻辑思维能力有一定的作用，但是在后面的发展是有限的，能够对这个东西有一个比较整体的认识，就知道我们立体几何里面不要把证明放在非常高的地位，而把认识图形放在主要的问题的地位来看。 王尚志：我想补充张老师说的，就是说综合几何大体上是这样来描述的，就是从我们通常所说得公理、定义出发，按照演绎的方式得到一些新的结论，这种方法通常我们所说的是综合几何的方法，而我们欧式几何大体上主要是按照综合几何的方法来展开的，但是也不尽然。 那么所谓变换的方法，就是用我们通常所说用的变换，比如我们通常所说的旋转、平移、对称都是变换，用这样一种视角来认识几何图形，我们通常叫变换几何，将来有相似，有射影，将来有所谓拓扑变换等等各种各样的变换来认识几何。 那么另外一个用代数的方法去讨论几何问题，讨论图形问题。我们老师比较熟悉的解析几何，就是找到曲线和方程之间的关系，然后用处理方程代数方法去研究这个问题，然后去解决这个几何问题，大体上需要经历这样一个过程，几何到代数，再到几何。另外向量的办法，我们想特别说一下向量的办法，因为向量进入高中的数学，应该说改变了整个高中几何的课程的结构，也改变了我们对于运算的认识，这一件事情我们老师必须有一个清醒的认识，所以我想在这里多说几句。 那么刚才张老师也说了，综合几何的办法我们觉得随着数学的发展，它将融在变换几何，或者解析几何，向量几何，包括后面代数拓扑方法之中，它不会凸显作为一个基本办法，在后期的课程中独立地出现，所以我想我们没有必要过分强调这个综合几何的办法，这是我们老师需要关注的一件事情。 另外我们需要认识，即或在欧式几何里，我们通常变换几何依然是非常重要的，比如说要证明通常我们所说的两个三角形全等是什么呢？首先我们是从重合开始说起的，重合就叫全等，那么怎么实现两个三角形重合呢？比如说三个边都相等，重合不重