如何才能享受工作解读.ppt

一、调整心态，享受工作带来的快乐；二、如何备课； 三、数学课堂教学常见的三种课型。 一、调整心态，享受工作带来的快乐； 1.我们在为谁工作？ 一个企业招聘总裁助理。有清华、北大的两位优秀的毕业生来应聘。老总问北大的毕业生：“你希望要什么？” 北大毕业生提了一连串的要求：有没有底薪？有没有三险？有没有房补？车补有吗？有没有话补等等，最后，老总不耐烦了。 轮到这位清华的毕业生面试了，老总也问了他同样的问题，你希望要什么？你们知道这位学生怎么回答的吗？ 他说，我来这里能学到东西，我的待遇取决于我所做贡献的大小。 结果可想而知，北大毕业生被淘汰了。几年后，这位清华大学生成为本公司最年轻的副总。 对生命价值的态度，决定我们这辈子能走多远。如果一个人只顾眼前，他就不会有未来。 　　 （2）、要对学生满怀期待之心 教师对学生的期待是一种激励、一种鼓舞,是对学生的一种信心。可以使学生树立对数学学习的信心与勇气，期待是一种肯定,学生得到这种肯定后,他们就会感到鼓舞和振奋,就会产生强烈的求知欲与浓厚的学习兴趣。 相反,如果教师对学生没有期待,置之不理,师生间的关系会进一步恶化,（特别是对待差生）学生会因此而失去信心,学习的积极性就会衰退,无法全身心地投入到数学学习中,学习成绩也会下降。 皮格马利翁效应 充满教育智慧的老师，总是在期待、信任学生。所以当学生在学习中遇到困难时，我们可以说：别急，慢慢来老师相信你一定做好。你这么聪明这一题你一定能做正确。 用适度有效的表扬进行评价，让我们的课堂充满热烈。 课堂评价除了语言之外，教师的眼神也非常重要。 一流教师用眼神，二流教师用语言，三流教师用惩罚。 工作中如果能处理好与学生的关系，那么我们职业的幸福感也就增加了许多，因为我们工作中很多的烦恼都是学生带给我们的。 二、如何备课 以最小的“投入”取得最大的效益”，是每一个“精明”教师的追求，要构建高效的课堂，充分用好四十分钟的每一秒，利用课堂教学的艺术，深深地吸引学生,提高课堂效率。这些都要以精心的备课为基础。 没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就没有课堂中的游刃有余。那么，在新的课改形势下，教师应该如何进行有效备课呢? 要“先备大课，再备小课”。 备大课：即通读教材、领会大纲、掌握课标。 其次要备小课：即备一个课时。 要想备一节好课要抓住以下几点： ( 一）引入 （二）精心设计我们的课堂语言 （三）精心练习，使学生体会到成功喜悦，从而爱上数学。 “台上一分钟，台下十年功”。任何教学设计都没有最好，只有更好。只有多维、动态地备课，并精心进行教学设计，才能使教学过程尽可能科学合理，使课堂教学得到不断优化。 三、数学课堂教学的三种课型。 1、新授课 2、复习课 3、试卷讲评课 1、新授课 在新授课中,应用参与探究型课堂教学结构能充分体现教师为主导,学生为主体的教学原则,倡导以个体自学与合作探究相结合的 “五步教学法”模式： 衔接迁移 ——尝试探索——展示反馈——导疑启思——演练拓展 2、复习课 小学数学复习课教学的现状分 复习课类型 单元复习（重扩展内容厚实） 期末复习（抓主线使联系清晰） 毕业复习（抓结构使知识精练） 复习课教学存在的误区 (1)单纯地疏通知识点，忽视方法能力的培养。 (2)教学方式单一上成练习课 “复习”课需要练习但不应是为练习而练习。我们在教学中总是练习层层递进，密度不断加大，角度依次变换，难度随之增加。 案例《圆柱和圆锥的复习》 (3)学生自主思考学习的时间和空间不够 （4）忽视发散思维知识迁移不够 （5）忽视情感、态度、价值观的培养 3、试卷的讲评课 试卷讲评课是教学的常规课型之一，它能有助于学生了解自己知识能力水平，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的能力。 要想调动学生在试卷讲评中浓厚的兴趣和高度的积极性，必须在学生知道分数之前勾引起学生对讲评试卷的强烈欲望和要求，老师们可以试一试以下两招： 批卷之前要“校对” 批卷之后要“复考” 在试卷讲评时注意以下两点： （ 1）?轻松环境和融洽的氛围有利于思维活动的展开，学习效果也会更好。 （2）试卷评讲的目的不仅仅是给出试题的正确答案，更要通过对典型试题的评讲，处处启发学生思维，让学生通过试卷讲评课，不仅纠正了错误，而且训练了思维。 在试卷讲评时注意以下两点： （ 1）?轻松环境和融洽的氛围有利于思维活动的展开，学习效果也会更好。 （2）试卷评讲的目的不仅仅是给出试题的正确答案，更要通