烛之武退秦师展示课设计方案.doc

灵丘一中展示课设计方案 学科 高一语文 课题 烛之武退秦师 执笔 李海灵 郝晓丽　 课时 3 课型 自主 3 节 展示 3 节 设计 时间 8.30　 提要 本文所记叙的是公元前630年秦晋联合攻打郑国前发生的一场外交斗争。郑国被秦晋两个大国包围，危在旦夕，郑大夫烛之武奉命说服秦穆公撤围。他利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的方法，说服秦伯撤走围郑的军队，并且派兵帮助郑国防守。最后晋军也不得不撤退，从而解除了郑国的危机。本文表现了烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，临危受命，只身说退秦师，维护了国家安全的爱国精神，赞扬了他善于利用矛盾，分化瓦解敌人的外交才能。 学情分析 设计理念 本单元学习的是文言文的叙事散文，对于文言文的学习，教师不仅要引导学生掌握文言知识，还应该引导学生学会欣赏其语言之美，塑造人物的高超技法，记叙故事的方法手段，对人物形象的感知，让学生全方位的把握文言文的精髓。 教学目标 作家作品的相关信息以及事件背景 熟读并翻译课文，牢记重要字词 学习烛之武的论辩艺术 积累名言名句 重点难点 理解掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法 领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧 教学过程设计（第1课时） 展示过程 时 间 学生展示 教师点拨 备注 1、展示朗读 　10分钟 　 　教师强调重点字的读音，朗读语气的缓急应随情节的发展而有所变化 　 展示 《左传》的相关文学常识 5分钟 　 　 　 3、翻译第一、二段并积累重点字词 20分钟　 　 　强调重点的词语: 以 贰 军若 犹 许 无能为也已 是寡人之过也 　 5、展示课后习题一（1）（2）小题 10分钟 （1）“以其无礼于晋，且贰于楚也” （2）“吾不能早用子，今急于求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。” 教学过程设计（第 2课时） 展示过程 时 间 学生展示 教师点拨 备注 1、翻译第三段并积累重点词语 20分钟 　 　缒 既 敢以烦执事 鄙远 东道主 行李 共 困乏 何厌之有 封 阙 唯君图之 说 　 2、翻译第四段并积累重点词语 　5分钟 　 微 因 敝 知 武 其　 　 3、归纳通假字 5分钟　 　 今老矣，无能为也已 （“已”通“矣”，了） 行李之往来，共 （“共”通“供”，供给） 秦伯说，与郑人盟 （“说”通“悦”，高兴） 夫晋，何厌之有 （“厌”通“餍”，满足） 失其所与，不知 （“知”通“智”，明智）　 　 　4、归纳古今异义字 10分钟　 　 　 古：左右办事的人，文中是对对方的敬称。 执事 今：掌管某项事情的人，可用作动词或名词。 古：东方道路上的主人。 东道主 今：一般引申为宴客的主人。 古:出使的人。 行李 今：出门所携带的包裹箱子等。 古：离开，距离。 去 今：与“来”相对的动作，离开所在地方到别处 古：夫（fú）人，那人。 夫人 今：夫（fū）人，多用于外交场合，尊称一般人的妻子。 　 教学过程设计（第3课时） 展示过程 时 间 学生展示 教师点拨 备注 1、归纳一词多义 　15分钟 　 　 山有小口，仿佛若有光（似乎，好像） 若 舍郑以为东道主（假如） 余悲之，且曰：若毒之乎（你） 及郡下，诣太守，说如此（陈述） 说 故为之说，以俟夫观人风者得焉（杂说，文体） 秦伯说，与郑人盟（通“悦”，高兴） 辞曰：臣之壮也，犹不如人（推辞） 辞 停数日，辞去（告别） 不辞劳苦（推脱） 顾不如蜀鄙之僧也（边远的地方） 鄙 越国以鄙（边邑，作动词，把……当做边邑） 肉食者鄙，未能远谋（浅陋） 则名微而众寡（细小） 微闻有鼠作作索索（暗暗地） 见其发矢十中八九，但微颔之（稍微） 微 微夫人之力不及此（非，没有。表示一种否定的假设或条件） 辍耕之陇上（往，到） 之 子犯请击之（代词，指秦军） 是寡人之过也（的） 臣之壮也，犹不如人（助词，不译） 以其无礼于晋且贰于楚也（因为，连词） 敢以烦执事（拿，用，介词） 以 越国以鄙远（表顺承，连词） 若舍郑以为东道主（把，介词） 今急而求子（才，连词，表顺承） 夜缒而出（表修饰，连词） 而 若亡郑而有益于君（表顺承，连接） 朝济而夕设版焉（表转折，连词） 子亦有不利焉（语气词，表陈述） 焉用亡郑以陪邻（疑问副词，为什么） 焉 若不阙秦，将焉取之（疑问代词，哪里）